- 自主學習的角色是什麼？很多老師長期擔憂與抱怨學生缺乏學習動力 (尤其是國中以後特別如此)，所以利用自主學習來引導學生自學，就是一種重要的教育手段。此外，一個人一生之中所得到的知識、技能與態度除了學校教育之外，還有自學、家庭教育與社會教育的參與，因此一個人必須要能夠自主學習，才能夠面對社會的變動與各種人生境遇。108課綱最重要的變革就是"探索與實作課程"的出現，然而學生若缺乏"自主學習"的經驗，就貿然進入探索與實作課程，就會變得更迷惘，缺乏主動性與自主性，被動配合課程設計執行，最後失去整個課程設計的精神。
- 自主學習在學習歷程中的比重為何？根據教育部的規定，一般入學管道二階段參採學測成績不得超過50%。假設某一個科系的學測參採比例是30%，那剩下的70%就是學習歷程檔案，加上口試。假設學習歷程檔案佔35%，多元表現 (內含自主學習)又佔20%，那就表示這個部分的成績在100分中佔了7分。
- 自主學習和多元表現有何差異？簡單來說，多元表現是學習歷程檔案內的一個大項目，自主學習裡面的一個子項目。但是自主學習必然要有"學習"的成分，所以如果同學的作品是來自一個"自己本來就會的技能" (例如做一個拼布娃娃，或是畫一張圖)，那這樣的作品比較適合放在"非修課紀錄之成果作品"，因為你的確產出一個作品，但沒有明確的學習過程，所以不要放錯項目。
- 大學教授會花多少時間看？我認為學生經常有一種迷思，以為自己的作品做到嘔心瀝血，絞盡腦汁，老師或教授就一定要花費一樣的時間來恭讀大作。事實上，學生不知道的是，大學教授是一群每天大量閱讀與快速閱讀的人，所以絕大多數高中生的作品與報告，都不需要花費大學教授"好幾個小時或一整天仔細品味與思考"。我的意思就是說，正常的大學教授其實都可以在很短的時間內評估這份作品或報告的內容是否紮實，或吻合某種學習的理想，所以請不要糾結大人花幾分鐘看你的報告。時間短不等於沒看，時間長也不等於抓到重點。
- 好的自主學習成果報告有甚麼特點？直接說：
(1) 結構清楚完整；
(2) 有明確合理的目標、標準、步驟、過程、成果，總結，與展望；
(3) 提供必要的佐證。
上面說過了，你必須預設大學教授無法花很多時間看你的作品，所以你的作品看起來有清楚的結構，就可以讓大學教授很快抓到重點。所謂的抓重點不是"標紅字"、"加底線"和"變粗體"，而是你整份報告應該要有清楚的脈絡。什麼脈絡？
我對甚麼有興趣？
我為什麼對OO有興趣？
我心目中認為某件事情的經典或很棒的表現是甚麼？
我很想要自行學習哪一個部分？
我看過那些資料與評論？
我想要依據那些指引來自學？
我打算怎麼嘗試？
我想要如何準備？
我如何評估自己在一個學習可以達到的程度與成果？
我打算如何呈現自己的學習成果？
這些都是讓大學教授可以抓到重點的不二法門。問題就是很多高中生的作品看起來都像日記、任務、交差了事、甚至只是把wikipedia就可以找到的文字拿來貼進powerpoint美化一番。自主學習如果沒有學習的成分，就不叫自主學習了。 - 為了自主學習寫計畫很重要嗎？我知道很多學校會要求高一(10年級)學生寫自主學習計劃書，但是但是，我認為這對很多學生來說是極度困難的。因為多數學生根本沒有自學經驗，所以如何在毫無經驗的狀況下端出計畫書呢？許多學校的自主學習計畫書的設計也不好，看起來就只是要求學生"交代"姓名、組別、題目、動機 (兩行)，然後呢，就要求學生列出20週的進度，最後再來一個"成果"、"照片"、外加一個"心得反思"。各位~ 這樣的設計是錯誤且完全不合理的啊~ 我在前面已經說過，大多數學生最缺的就是"自主學習之前應該做好的觀察、閱讀、討論、觀摩、分析"，而不是每個人都要假裝自己是小聰明在那邊"靈機一動"，然後在沒有脈絡的狀況下就"自顧自地操作"。這是絕對錯誤的教學設計。所以我高度建議高中端應該要先讓學生紀錄與描述自己的靈感與興趣來源，陳述透過閱讀與觀摩得到什麼啟發與靈感，然後盤點與分析自己想要藉由自學達到的目標。這些得先做，才可能真正步入執行，端出一份作品或成果。拜託大家了，錯誤的教學設計做一萬次都不會變成學生的能力，只會變成痛苦又困惑的回憶。
- 自主學習的成效不彰怎麼辦？ 有些同學想太多，以為教授想要看到"超級厲害的自學成果"。事實上多數教授真正想看到的還是"完整的脈絡與結構"，所以同學真的不要誤解，以為大學教授會想看到"科學展覽"或"才藝競賽"等級的作品。我們想看到的是"你為何做這件事"、"你怎麼做"、"你是否覺得做得很棒且開心"、"做完之後還有沒有其他的想法"。就算執行成效不佳也是可以檢討成效的。
- 常見的自主學習作品問題：有些超級常見的問題，我簡述如下：
(1) 混淆自主學習和多元表現中的"非修課紀錄之成果作品"：自主學習一定要有學習目標與學習成果，但如果你只是自製一個娃娃、畫一張圖、或是去參加一個志工活動，都不構成要花20週才能自學的基礎。
(2) 把Chatgpt或是wikipedia就能查到的內容拿來當自學成果：這個千萬不可。自主學習一定要有"實作"(practice)成分，如果看起來只是去查個資料來貼在投影片上，其實不構成自主學習的要件，只是找資料來交差。
(3) 完全缺乏資料閱讀與查找，只憑直覺寫報告交差：這個超常見。事實上這個世界大多數的事情都是有學問的，但很多學生沒有去探索某件事情背後的知識與技術基礎，甚至不清楚相關的科學、技術、政策、法律、應用、教育與服務，所以一個明明可以好好發揮的議題，會被搞砸成一個簡陋的讀書報告。
(4) 缺乏資訊識讀與道德指引：明白說，就是拿著謠言和謬論來當題材，或是在缺乏道德指引的狀況下涉及偏見、歧視，或造謠。請務必小心，這些都是非常基礎的倫理問題。
(5) 沒有報告只有簡報檔：再度強調，簡報檔只是上台口頭報告用的媒介，學生應該書寫完整的報告 (word)，然後把口頭報告用的簡報檔縮圖當成該份報告的附件，而不是主體。
註一：會被大學教授評分的學習歷程檔案有四個部分：修課紀錄與成績單、課程學習成果、學習歷程自述，以及多元表現。前兩個部分是只要有上課的學生都必須會有的，所以沒有什麼"我不想做學習歷程檔案"這種事。請不要聽信網路傳言。也不要聽信某些大學教授亂講說甚麼"教授都沒有在看"，那都是妖言惑眾，因為學習歷程檔案佔有至少50%的成績比例所以不可能不評分。
註二：特殊選才這個入學管道不需要看學測成績，但是學習歷程檔案中的多元表現、自主學習與課程學習成果會被納入審查考量。繁星申請的學生的學業成績必須要很好，這也意謂著他的修課紀錄與成績單，還有課程學習成果也應該是相當優良的，因此也沒有不做學習歷程檔案的可能。至於選擇分科測驗的學生，的確不需要再使用學習歷程檔案來申請大學，但因為"修課紀錄與成績單"，以及"課程學習成果"都是"有上學就會做"，因此也沒有迴避或擺爛的可能。
