突然發現倫敦和鼓山區渡船頭好像啊

[待完成]

很久沒有背24孝了

因為深深覺得學生對24孝不熟, 講來講去都是割大腿肉煮湯, 或是打父救虎之類的橋段, 梗都用完了, 所以應該要溫習了. 這裏是總整理, 圖片, 和你水管影片

中山大學還我錢來

前情提要在這邊, 今天在報稅, 我的稅率是21%, 而這個月的薪水硬是被中山大學扣掉12330的鐘點費, 這也就是說, 中山大學讓我多繳了2589元的稅, 這相當於近58杯的City Cafe的大杯拿鐵, 天天喝可以喝兩個月. 中山大學還我錢來!

為什麼要以國外學校為標竿?

這是剛剛收到的訊息:

本校擬設訂一所國外優質學府為本校標竿學校，為廣徵意見，請上網勾選您理想的學校做為校方參考，敬請 查照。
說明：
一、經各學院/通識教育中心及行政會議討論後，選出下列四所學校為候選標竿學校：
1. 美國加州大學聖地牙哥分校(University of California, San Diego)
2. 美國華盛頓大學(University of Washington)
3. 新加坡國立大學(National University of Singapore)
4. 日本神戶大學(Kobe University)
二、調查對象：本校教職員工。

我可以充份瞭解在台灣身為一個比上不足比下有餘的中型國立大學的焦慮, 我也可以理解這四個學校的規模等等可能與中山有非常類似的地方(或者, 純脆只是因為去開會的人只想得到這幾個學校), 但是, 以他們為標竿的意思是什麼? 進入那個投票區以後, 連問題也沒有, 連四所學校的背景介紹也沒有, 就只有說一人有兩票, 所以這倒底是怎樣啊? 是奇摩新聞的推文嗎? 這個投票看起來完全就是"你最想要以那位藝人的臉來整型"是一樣的. 就像我花錢去整型整成溫昇豪(大羞), 首先要先把後腦削掉, 然後把顴骨拿來補鼻骨, 拼拼湊湊看起來很像, 可是楊謹華仍然不會愛我啊.(誰會接受講話機車的學長呢?) 所以學校倒底在想什麼呢? 中山大學真的什麼都要有, 要假裝全方位, 然後什麼都不太會嗎?

為什麼要考這一題?

今年進行IBO生物奧林匹亞國手選拔營的實作題時, 有一位專研科教的老師全程參與我們的實作考試, 她問了每位老師這樣的問題: 您出這樣的題目是希望鑑識出學生什麼樣的能力? 啊, 這真是一個好問題. 我們每年出題目出到自己的想像力和創造力都沒了, 所以出題有時候感覺就只是交差, 只是"看看學生會不會", 但是題目本身的精神與意義倒底是什麼? 倒底真的能夠篩選出我們所期待看到的"觀察, 假設, 邏輯, 推理, 創造, 整合"還是只培養出很多疑神疑鬼怕老師設下陷阱害他的考試機器呢? 這位老師的問題讓我有一點警覺到自己出題要更加謹慎了.

[表文不喜勿入]剛改完博士班考卷

我們的博士班考題一向就是12題問答題, 各組有四題, 除了自己選考的組別外還要再多答一題另一組的問題. 反正丙組(生態演化)的問題通常沒有人會選. 今年我出的博士班考題如下 (一看就知道我出的), 好的, 重點不是這幾題要怎麼答 (反正今年也沒人考中山丙組的博士班)(這樣表示大家碩士畢業後都找到工作了???), 重點是有一位乙組的考生答最後一題的時候, 寫了很令人震驚的答案. 題目明明就是在問你丙組的老師, 他/她一開頭就說"因為我是乙組的學生, 所以我要談的是某某某乙組老師, 哇拉哇拉&^%&". 為什麼這樣的人會來考博士班啊? 還是說這是過去某些考試的經驗讓這個學生誤以為有寫幾個字就還會有幾個同情分數呢?

9. 語言能力: 以下是一個碩士班學生論文計畫的草案摘要, 請指出這段摘要文字中的拼字, 文法以及語義表達上的錯誤與邏輯問題 (20%) [顧及隱私所以不貼出這段文字]

10. 基礎常識: 若有外國學者訪台打算採集淡水溪流中的生物, 並比較台灣與華南產物種間的親緣地理關係, 而您被指派安排行程與介紹台灣的淡水溪流環境, 請問您將如何就台灣島形成的過程, 植被與氣候的變遷與現況, 人類活動對溪流生態的衝擊以及某類生物在台灣的多樣性熱點進行行程的安排與介紹? (20%)

11. 邏輯推理: 以下文字摘錄自聯合新聞網 - 紐約自然歷史博物館19日展出一具4700萬年前的雌性動物化石，這是迄今發現最早最完整的靈長類動物化石。科學家認為，這個動物很可能是人類與猿、猴的 共同祖先，這具化石填補人類進化史上的一個缺口。這個動物的學名為Darwinius masillae，暱稱伊達（Ida），鼻尖至尾末全長58公分，化石保存得異常完整，僅缺失一根小腿骨的一部分，約僅占全身骨骼的5%。19日出刊的最 新一期PloS One科學雜誌公布此一發現。展覽主持人表示，一名私人蒐藏家1983年取得這具在德國梅塞爾化石坑地層中發現的化石，但不了解其重要性。以奧斯陸大學古 生物學家胡朗姆（Jorn Hurum）教授為首的一批科學家對化石展開2年的研究，得出這項重大發現。梅塞爾化石坑藏有豐富的始新世化石。這個類似猴子的動物雖然有一條長尾巴，但 具有人類的若干特徵，包括可與其他手指分開的拇指，有指甲， 四肢較短，兩眼前視。但牠也缺少現代狐猴的兩個關鍵特徵：尖銳的爪子與一排較低的梳齒。胡朗姆發表聲明說：「這是第一件把全世界所有人類連為一體的化 石。」他強調，伊達近似人類最早期的祖先之一，但不太可能是人類的直系祖先。英國著名博物學家艾登波羅（David Attenborough）表示：「這個小動物能顯示我們與其他所有哺乳動物之間的聯繫。我們一直沒有找到這個聯繫，現在終於找到了。」胡朗姆等人推測， 伊達的腕骨嚴重骨折，這可能是牠死亡的原因。未滿一歲的牠在梅塞爾湖畔喝水時，因為吸入二氧化碳而昏迷，跌入湖中並沉入湖底，變成化石，保存4700萬 年。牠胃裡遺存的果實、種籽及葉子的化石顯示，牠是草食動物。

這篇中譯新聞稿一再地提到一個演化學上的概念 - "演化上缺失的環節"(evolutionary missing link), 也就是許多生物學家畢生尋找生物演化上祖先與子裔間的"中間過渡型"生物(或化石), 請問所謂的"中間過渡型生物"理念是否違背支序學派理論(cladistics)? 為什麼?

12. 學術潛力: 請舉出一名中山大學生物科學系丙組老師的研究領域, 並評述這位老師與台灣其它學校兩位專長相仿老師在研究上的異同, 並且說明這個領域的研究在純科學與應用上的價值 (20%)

系所評鑑倒底提升了什麼?

其實系所評鑑也真的都是做做樣子, 委員們也很辛苦, 每一個學校都得用一樣的東西在評, 別人有, 我們也要有, 就怕有什麼沒有的, 資料印了一大堆, 也不太有在看, 整個系館粉刷一遍, 獎牌獎狀貼得滿滿的, 弄得好像幼稚園的親子同樂會, 最後評審的意見都不是在談"貴系有什麼特色", 而是"請提供別人也有的東西". 好, 什麼叫別人也有的東西?

• 每一個老師的國科會, 非國科會計畫件數與經費
• 每一個老師近三年的SCI, 非SCI, 主要作者與非主要作者, IF>5的文章數
• 貴系如何國際化?
• 貴系如何指導學生?
• 貴系如何形成研究團隊?
• 貴系的XXX課程如何怎樣?
  
• 是否有輔導學生選課的機制, 是否有提供學生獎金, 學生是否瞭解系所教育目標, 學生......
• 是否有追蹤畢業生的機制..........
  

其實我一直不懂計畫件數與經費到底代表什麼? 件數多表示研究做得好? 金額高就表示經費充足? 每一個領域都有IF>5的期刊嗎? 國際化倒底是什麼樣的焦慮下的產物? 如何指導學生? 阿不就是愛心和耐心嗎? 然後為什麼弄一大堆機制把大學生照顧得像幼稚園小孩一樣才叫作"有照顧到學生"? 唉, 什麼系所教育目標, 其實真的就是身體健康精神快樂就好了, 大家都要弄得允文允武上知天文下之地理積極進取變成XX的人才, 但是並沒有滿街的科學家啊, 只有滿街迷惘的大學生啊. 所以系所評鑑倒底可以做什麼呢? 還有, 畢業生都已經成年人了, 還要追蹤什麼啊? 每一個人都有自己的人生, 難道還要植入晶片叫他回來捐款嗎? 這些其實都不是委員的問題, 是我們的教育整體來說把"人"框架得太緊了, 那些什麼追蹤, 其實根本就不是真誠的關切, 都只是為了捐款, 只是為了做資料而做, 為了向教育當局顯示積效所搞出來的把戲. 其實我不是很確定這應該是學生要學的? 還是我們要提早讓學生知道人的一生會花很長的時間在做表面功夫? 或是我們應該要想辦法讓學生在很多虛偽的現實中保有一點真誠與理想呢?

刷卡繳稅要用那一家信用卡啊?

各家銀行刷卡繳稅比較一覽表, 特別要説的是聯邦銀行和荷銀(現在是蘇銀RBS的branch)抽獎的登機箱是一模一樣的, 但是聯邦銀行只有選擇分期繳稅(也就是還要給銀行利息)才有, 所以當然是不用聯邦銀行的卡囉. 話說回來, 那種登機箱是一整個非常沒有路用的東西. 裏面只能擺一些A4文件和手機充電器, 你真的敢把筆電擺在裏面嗎? 所以囉, 銀行的贈品通常是以沒有路用為優先考量的. 就是因為沒路用才會滯銷, 才會拿來當贈品啊.

發情與求偶是否必然危害課業?

我們常常抱怨學生的人生歷練不夠, 所以經常顯示出呆掉, 茫掉, 嘴巴打開, 各腦區連結壞掉或一直睡的行為. 但是人生的歷練來自那裏呢? 挫折! 那麼挫折之後為什麼會有歷練呢? 站起來了. 那麼為什麼會站起來? 因為把握了機會讓自己的人生能夠有意義地繼續進行下去. 我一直認為感情上的歷練是人生很大的關卡, 有些人終生拒絕這樣的試鍊, 有人卻從幼稚園就開始分泌各種內外激素準備交配(不一定要繁殖), 父母老師千方百計地要學生專心唸書, 不要想感情的事, 不可以交男女朋友, 頂多有純純的愛(那是三小), 然後如果有思春的行為就說要看有益身心的讀物(例如天下雜誌)或乾脆去打籃球發洩過剩的精力(我以為越打會越想打....).....反正這些建議通常不會有用, 真的有用的話那來這麼多青少年問題專家啊? 我的重點是, 學生發情與思春倒底和課業有沒有關係? 發情期的學生就會比較不來實驗室嗎? 然後那些看起來缺乏性慾的好學生坐在實驗室裏就真的在做正事嗎? [待續].....

seminar應該怎麼上呢? 還是就繼續鬼打牆下去?

幾乎每個學期都會帶seminar這種課程, 不過我對seminar的上課品質實在是痛恨, 但是死心了嗎? 其實我不知道耶. 有一次和中興大學的某老師聊天, 他說他們系上的seminar是不算教學鐘點的. 因為"大家都認為seminar是學生在報, 老師沒有指導的成份". 我當下覺得這種想法真是見鬼了. 如果一個seminar被弄成只是學生上台, 老師坐在台下嘴砲問一些老師自己也不懂, 或是點什麼字太小或第幾張投影片有錯字之類的, 那麼有這樣的上課品質老師當然就不應該得到教學時數. 但是seminar這種課長久以來的問題在那裏? 為什麼學生的seminar聽起來這麼令人痛苦? 是我們要求太多太機車嗎? 還是對人生還沒參透都是老師在自hi啊? 我其實只要把自己的名字打到google或yahoo去就可以搜尋到學生為了準備seminar幹得要死的抱怨文. 準備一次seminar似乎就好像讓他的人生整個停擺, 對一個研究生來說, 一個學期的seminar只要講過了, 這個學期似乎好像就結束了. 為了準備seminar就可以消失很久, 然後什麼天大的事情都擋不住他準備seminar. 好, 但是報告的品質和他的日以繼夜(我可沒說這算努力)有任何關聯嗎? 我常常感覺沒有耶. 這年頭很多系所為了"國際化", 紛紛要求學生以英文進行口頭報告. 我坦白說, 用英文做口頭報告....老師們實在是想太多了, 如果學生連中文都說不好, 英文又怎麼會好? seminar這個課程的目的倒底是讓學生開口唸英文(然後讓在場的人都十分痛苦)? 還是希望學生至少要搞清楚如何好好地在口語及視覺上呈現一個科學研究的骨肉? 如何進入且瞭解一個議題? 但是, 為什麼大多數的seminar課程都被弄得在"盯摘要格式", "服裝儀容", "投影片字的大小", 或是教學生弄一些小學才會搞的裝模作樣朗讀比賽技巧呢? 學生的seminar為什麼聽起來痛苦? 一個有趣的科學議題被講得不有趣了, 一篇文章有看沒有懂一問三不知最令人火冒三丈, 學生言語表達詞彙的貧乏也很令人痛苦. 明明就有很多動詞可以用啊, 諸如: 探索, 發掘, 開拓, 解讀, 詮釋, 呈現, 暗示......但是被學生一講就只剩下一個'"做". 也因此被翻成英文以後就只剩下"do'. 所以這倒底值不值得擔心啊? 要救嗎? 還是就算了, 大家好聚好散? 學生畢業以後怎麼樣也不干我的事? 何苦在這種一學分課程上龜毛, 而且學生還會給你很差的教學評比? 有趣的是, 如果去點學生的基本的邏輯性問題, 也就是說他整個seminar的架構根本就錯了, 他會覺得你很機車很龜毛很不給面子完全否定他的努力, 但是如果只是點點格式啦, 字體大小啊, 投影片的顏色啊, 什麼插入的圖片要引用之類的雞毛蒜皮小事, 他反而會覺得"真的有學到東西耶~~~". 所以這是怎樣啊? 另一個陰陽魔界嗎?