奇怪了, 台灣的家長不是最不希望小孩輸在起跑點嗎? 這會兒又說"小孩還小怎麼會懂"台灣的家長真是太奧妙了

• 台灣有不少家長都是天大地大的, 若小孩有問題都是別人帶壞的他家北鼻本來都很乖
• 如果國中女生又在廁所生小孩, 一定都是男方的問題, 學校的問題, 一定不是性知識貧乏的問題
• 這個不要教那個不要碰, 表示他家的小孩從小就不知道這個社會一直都是多元的
• 這是給老師看的教材不是給學生看的, 而且教學時間本來就有限, 其實只要教一句"要尊重所有個體"就可以了, 對這些家長是有這麼難嗎? 如果這些家長真的那麼夠力可以影響政策, 那我就非常擔心他們的小孩長大以後目中無人, 無視於這個社會有非常多各式各樣的人與需求. 這個社會並不是以這種家長為中心運轉的好嗎?
• 只要家長不懂(或無知?)的就說不要教, 太早了. 家長還是不懂但希望小孩懂的(股票期貨?)就越早教越好. 所以我們這個社會才會出現一堆自私自利除了考試什麼也不會而且缺乏同理心與同情心的腦殘世代啊
• 但是我認為台灣的家長根本醒不過來怎麼辦?
  

家長憂：部分性平教材太深奧 2011/05/05
【聯合報╱記者沈育如、何定照／台北報導】

看到教育部提供小學老師的性平教材，部分家長認為，教導高年級學生如何正確使用保險套是合理的，但如果是指套、製作口交膜、水性潤滑液，這些性愛產品對大人來說都很陌生，怎能期望小學生理解？

家中有小六生的桃園蔣媽媽表示，教導孩子性教育應該循序漸進，教育部給老師的教材，部分過於深奧，這對學童與教師來說都是壓力。她表示，國小性別平等教材中，告訴女學生無預期懷孕時，墮胎是一種合法合理的選擇，國中生也許可以理解，但對認知程度有限的小學生來說，實在太複雜。

在國中任教的詹爸爸與新北市中和許媽媽一致認為，同志等性平教育不是不能教，重點在如何教？教育部提供的教材太複雜，小學高年級的孩子或許能理解，但是對中、低年級的學童來說實在不適合。

許媽媽說，該教小孩的事很多，不一定得踩墮胎、同志婚姻的紅線，雖然女兒才念小一，但她從小就教她要保護自己，「每個人的身體都有界線，如果別人碰你，你覺得不舒服，就要向大人反映或大聲喊叫。」

教育部性平教育教材引爭議喊卡，性別平等教育協會秘書長賴友梅指出，教材本身其實沒有問題，只是遭斷章取義。性平會與婦女新知基金會、同志熱線諮詢聯盟等多個團體，今天將赴立法院抗議，要求教育部依法行政，並呼籲「宗教退出校園」。

神經質又有強迫型人格特質的家長通常不認為自己帶給孩子任何的壓力, 凡事都是"為小孩好", 也覺得自己盡力了, 但是小孩其實只想逃開, 只想躲起來, 但又要在表面上配合父母的期待, 所以請這樣的父母反省自己吧, 給孩子和自己一條生路

父母十種行為毀掉孩子自信[轉貼來的]

以下10點是家長教育孩子過程容易做錯的傷害孩子自尊心的行為。如果不對這些行為加以避免，會極大地傷害孩子的自尊心。

1.父母為孩子包辦一切
太多的中國家長，對孩子的飲食起居照顧得無微不至，為孩子的課餘時間安排眾多的學習專案，音樂、繪畫、舞蹈、外語……家長們希望孩子將來有遠大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會使孩子在生活上產生依賴性，在學習上產生被動，消極的情緒。這極不利於孩子的成長。孩子必須獨立承擔他生命裏的責任。父母的過度保護是對孩子創造力的無情扼殺。一個孩子什麼事沒做過，只是學習絕不可能成為天才。恰恰相反，如果從小到大家長什麼都替孩子做好，在孩子成年以後，在群體中會感覺自己一無是處，毫無自信，根本沒有能力把事情做好。

2.父母行為輕浮
正如詹姆斯鮑德溫所說：「孩子們從不擅長聽長輩們的話，但是從來不會不模仿他們的行為。」家長的行為是孩子活生生的教材。家長如果自己行為上諸多不檢點處，平時出言不遜，言語粗俗，習慣于搬弄是非，孩子就會認為人和人之間沒有尊重是正常的。即使，他道理講得再生動，孩子也不會學會尊重。

3.忽略孩子的存在
如果家長在孩子生命早期不聽孩子說話、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子會以為這是正常的行為，是人與人之間的正常關係狀態，這樣的孩子就無法樹立自尊心。美國一所孤兒院組織了一批高校的女大學生定期來孤兒院給孤兒們以持續一定時間的擁抱、撫摸等身體接觸的愛撫。結果，孤兒們每次被愛撫後都表現得較為溫和。原因就是孩子生來就有被關注、被愛的需求，如果孩子感覺被忽略，不被重視，就會感覺到自尊心受到傷害，而且越聰明越敏感的孩子受的傷害越深。很多家長找各種藉口不聽孩子說話。年幼孩子的普遍反映是：「父母什麼事也不給我們講明白」，「爸媽只說自己想說的話，而我想說的話，他們不肯聽！」所以，如果孩子表現得不尊重別人，無法安靜下來聽人說話，我們就可以據此測定，和孩子最親近的人平時沒有專注地聽孩子講話，沒有盡可能時時滿足他的願望，無意中造成了孩子自尊心的傷害。

4.破壞性批評孩子
破壞性批評是對孩子自尊心無情剝奪。當孩子做錯了事情，家長希望通過批評來使孩子改掉缺點，我們把他批評孩子的行為看作一個作用力。當這個作用力打在孩子的行為上，即你的批評針對是他的行為，孩子會朝你希望的方向去發展的。反之，這個作用力打在孩子的人格價值上，即你攻擊的是孩子作為人的價值，將使孩子覺得自己沒有尊嚴沒有價值，逐漸真的喪失自尊和價值。今天孩子沒有認真做完作業。你對他進行指責：「你怎麼這麼不愛學習！你就是一個沒毅力的孩子！……」你在直接攻擊他的人格，他只是一次不認真，你一句話他就變成一個沒毅力的孩子了！孩子的頭腦中留下這樣的資訊：「媽媽說我是個不認真、沒毅力、不愛學習的孩子。」這些對孩子人格的否定評價將存留在孩子的潛意識裏，形成負面的心錨。而另一方面，他會想「我都學習了那麼長時間，只玩了一會……」他會找出一大推的理由，你的批評根本沒有起到讓他認識到錯誤的作用。如果你的孩子有逆反心理，那麼你孩子還有救。因為這表明，他還有自尊心，你傷害他的自尊，他就拿起這塊盾牌來和你對抗。就好像人在打架時急了眼，不管是掃帚還是刀子，拿來就用。我們的孩子的反應也是同樣道理，他不管你說的道理對錯，隨時準備還擊。當孩子一旦放棄了對抗：「反正你認定我是個撒謊的孩子，那我就撒謊！」說明自尊心已經被傷透了，徹底破罐破摔。沒有了自尊心的孩子你已經無法透過語言的方式來校正他的行為。我們看到有多少父母，他們「辛辛苦苦」把孩子的自尊心破壞掉，然後又怨天尤人：「他怎麼就成了這樣的人呢？」難道這樣還不足以引起家長們的警示嗎！

5.「人前教子」
如果想摧毀一個孩子的自尊心，你只要當面批評他的缺點，讓他沒有反駁的機會，一下子就大功告成了！太多的時候，孩子不聽話，在人前屢屢「造次」，我們家長感覺傷了自尊，就大聲呵斥孩子。我們傳統的教育理念認為這是正常的。殊不知，當眾批評只能讓孩子暫時懾於壓力，不敢抵抗。更重要是會挫傷孩子的自尊心。惡言惡語不用多一次就夠了，一下子就可以把孩子幼小的心靈給傷害了！每個家長必須明白，即使再幼小的心靈也會非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足夠的尊重，將導致孩子正在建立的自尊心被無情地扼殺。在這個問題上，很多家長都存在一個誤區，他們遵循「人前教子，人後教妻」古訓。認為在外人面前，在家庭的公開場合，可以直接教育訓斥孩子，只有這樣孩子才能有記性，才能印象深刻從而改掉毛病。這些錯誤做法導致的結果和家長希望的恰恰相反——這樣的孩子在人群中表現得行為粗魯、粗暴無禮、輕率、目無尊長。請檢索一個你在家庭教育中是否有類似行為：對自己的嬰兒生氣時，尖聲叫嚷，咒駡。

高聲訓斥年幼的孩子：「閉嘴！讓你說話了嗎？」「再不聽話把你扔在這兒，看誰來管你！」
用言語威嚇十幾歲的孩子：「如果不聽話就再也不要回家來！」「我沒有你這樣的兒子(女兒)!」
對孩子的行為橫加指責，破口大駡：「如果你不老實呆著，我就扒了你的皮！」
甚至有些家長採取讓孩子當眾跪著，公開羞辱孩子以期使孩子變好。

試想，有沒有一個成年人能夠忍受另一個成年人近乎淩辱的對待？而孩子的弱小決定他們除了服從以外別無選擇。而成年人卻不斷以愛的名義在固執的用成人世界的規則強行約束孩子、傷害孩子。全然不顧成年人的規則和孩子世界的規則是不同的，不顧孩子的行為背後肯定有他自己的理由。我們親手培植了孩子的無禮和傲慢，然後再向全世界埋怨：「這個孩子他怎麼能這樣……」在不被尊重的孩子的感覺裏，自己未被尊重是因為自己是不值得被尊重的，所以很多看起來張狂自負的孩子，內心卻並非看起來那麼對自己滿意，他的行為表現只是在以對自己的感覺來對待別人。所以，家長要時刻銘記：在人格上，孩子是和自己平等的主體。孩子生來就有權利得到尊重。請你像尊重自己，尊重領導、同事、朋友一樣尊重你的孩子。所以，大家在教育過程中要絕對避免當眾批評孩子。

6.不信任孩子
不信任孩子是中國家長普遍存在的教育誤區。太多的家長沒有意識到，對一個人能力的不信任是對人尊嚴無情的挑戰。當家長怕孩子撒謊，對孩子的話進行挑剔、進行判斷、進行質疑，就在孩子心中栽下了一顆被懷疑的種子。家長對孩子的不信任還表現在對兩性感情的認識能力上，我們一廂情願的認為孩子一定沒有能力分辨純真的情感和骯髒的情感。真實的情況是，孩子對性和與之相關的各種事物的感覺，與看待自然界的其他事物一樣是非常自然的，青少年產生不良性傾向的情況，大多是由父母的反強化造成的不良影響。

7.拿別的孩子比較
這裏說的比較是指家長拿別人的孩子的優點和自己孩子的缺點來比較。我們一廂情願地以為，和優秀的孩子比較會激起孩子學習成長的動力，其實不然。同齡的孩子中，本就有比較心理。這樣做不但百分之百無法達到他向優秀者學習的目的，反而和家長希望的結果正相反，會給孩子留下自卑的負面陰影。這種不適當的比較，對攻擊性較強的孩子可能激起逆反的行為；對攻擊性較弱的孩子，則會在心中留下一個陰影，「我不如別人的孩子好，他是有價值的，我是沒有價值的……」孩子覺得在人前抬不起頭。我們家長需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比較，跟自己的昨天比較。「不錯，你這次的成績比上次進步了！」

8.懲罰孩子的方式不恰當
很多家長動輒對孩子拳打腳踢，要知道，打罵孩子是對孩子自尊心最直接的傷害。到現在，還有家長固執地認為「棍棒底下出孝子」，相信體罰可以糾正孩子的不良習慣。孩子因為在物質上要依賴成年人，所以他無法與成年人對抗，但這決不意味孩子就會依從成年人的意志。作為成年人，你可以用體罰和責駡的強力來改變孩子的行為，但這並不能改變孩子的想法。孩子的行為一定有他自己的理由，如果家長不去瞭解孩子行為的根源，只是根據自己的看法簡單加以判斷，孩子不過懾于你的強大壓力，心中並不信服。如果家庭教育中，家長一味的懲罰打罵只能使孩子感覺孤立無助，毫無尊嚴。一些過激的懲罰行為，甚至會在孩子的心裏滋生怨恨的種子，在成年後仍留著負面陰影.

9.強迫孩子做他不願做的事
孩子是和成年人一樣的人格獨立的主體，他不是你的高級玩具，家長要尊重孩子自己的選擇。如果因為你是孩子的食物供給者，所以你獲得支配孩子意志的權力，讓他做什麼他就得做什麼的話，你就是奴隸主，孩子成了你的奴隸！強迫孩子做不願做的事，等於漠視孩子尊嚴，這是家庭教育上家長必須時刻留心注意的「高壓線」！

10.有條件的愛
一個人有條件地付出愛，就等於把自己的情感折價處理。家長有條件的愛孩子最直接的惡果是，將導致孩子終生不可能學會認真去愛別人和被別人愛。有太多家長在教育孩子過程中，不表達對孩子無條件的愛，而是把對孩子的愛跟孩子的行為連在一起。在生活中，這是太常見的場景：

「你這學期當上三好學生，我就給你買衣服！」
「考了前五名，我就帶你去旅遊。」
「好好寫作業，我就買好吃的給你！」
「如果這次考試不及格，你就不用回來了！」

家長做出愛的表示是以孩子必須作出相應的行為為前提條件的，這就使孩子從小認識到「愛是可計算的，可以交換的」。所以他不會無條件地付出真愛。因為他的愛是有條件的，所以成年以後他無法和別人建立穩定的情愛關係，這就決定了他婚姻的不幸。他將在環境中被別人鄙視，最後淪落成小市民式的勢利小人，終生在社會底層徘徊。所以，請執握「愛」的權杖的家長大人們，不要濫施你們權力，如果孩子不懂得對別人無條件地付出愛，將是孩子一生的悲劇。

給這位校長鼓掌, 這些喬特權的自以為是家長才是台灣教育的毒瘤, 小孩不快樂的根源, 居然還有人回應這一切都是校方和老師的問題?

彰縣明星國中力抗能力分班 180新生走人 2010/09/07
【聯合報╱記者簡慧珍／彰化縣報導】

彰化縣陽明國中這學期換新校長，有近二百名家長期待「新人新政」，透過民代關說，要求採「成績分班」並指定名師，新任校長宋維煌堅拒，家長期待落空，有一百八十多名新生因此不報到，選擇到私校就讀。

陽明國中是彰化縣明星國中，升學率為全縣之最，前幾年基測還出現全國滿級分人數最多，更讓陽明炙手可熱；為讓孩子進入陽明，許多家長費盡心思把戶籍遷入陽明學區。

當各校面臨少子化衝擊，陽明因學生越區就讀情況普遍，人數始終是全縣第一且不斷「成長」；今年是首次出現學生流失，原因竟是因為校方力拒編班關說，成為教育界話題。

據了解，流失的一百八十多名學生，幾乎都是「資優生」，父母親多為醫師、工程師等「高社會資歷」的一群。對於這些家長的決定，新任校長宋維煌說，他只想說真話、做真事。

陽明國中為避免困擾，一直遵守電腦常態編班政策，但仍有許多家長想要走後門「喬」編班。去年就有國小資優生家長「揪團」，廿多人一起到陽明，要求把孩子編在同一班被拒，當時這群家長也是放棄陽明，選讀私校。

這學期陽明國中換新校長宋維煌，許多家長認為新校長會比較「好講話」，從七月學校還沒開始一次編班作業前，就私下拜託校長或找民代關說，「希望讓好成績的孩子在一班、指定名師」。

在耳語發酵下，七月底第一次電腦編班前，竟有二百名新生沒報到；本月一日開學，校方舉行最後一次抽籤，只有十多名家長回心轉意，有一百多八十名學生因此放棄報到選讀私校。

宋維煌表示，身為教育工作者，應該提供公平的學習環境給每名學生，不能因家長的社經地位及學生資質有所差別；面對家長、民代請託「壓力不小」，「但該怎麼做就怎麼做」，他堅持讓每名學生都能有平等學習的機會。

孩子延後報到等編班機會，一名被拒的陳姓家長無奈地表示，他只是希望給孩子較好的學習環境，「這樣也錯了嗎？」

【2010/09/07 聯合報】

喬班家長：常態編班後 優秀生變少了 2010/09/07
【聯合報╱記者簡慧珍／彰化縣報導】

彰化縣陽明國中因拒絕關說採成績分班，有一百八十多名學生不報到，選讀私校；陽明家長會長劉明雄力挺校方，但也表示「常態編班是政府的理想，但家長還是考慮讓孩子有更好的教學環境」。

「不要一味否認能力編班，我們彰化縣也要留下好學生」，劉明雄表示，四年前，陽明國中基測ＰＲ99學生有八十多人，常態編班後，學業成績優異的學生逐年減少，今年雖然保持全縣最多高分群，人數卻減少到四十多人。(什麼叫優秀? 會考試就是優秀?)

「教育改革一改再改，我實在沒信心」，彰化市林姓家長抱怨，少子化時代多數父母只生兩個孩子，「誰願意讓孩子當實驗品」，國中不能保證班級學生素質及升學，「萬一我的孩子變壞了，誰要幫我負責？」(當然是你自己和孩子自行負責啊, 為什麼要幫你負責? 就是有你這種家長, 我們的新進大學生才難教好嗎? 什麼都只會怪教改, 怎麼不看看自己給孩子做了什麼好榜樣?)

彰化市黃姓家長的孩子今年參加國際數學競賽得到金牌，不就讀陽明國中，改讀私立明星中學，「因為私校答應能力編班，資優學生在一起可以良性競爭」，黃姓家長說，私校的保證讓他很放心，孩子已在私校暑修課讀完高一上學期的數學。

吳姓家長的孩子得到國際數學競賽銀牌，也沒讀陽明，「並非常態編班不好，而是能力分班更可以讓孩子適性適才學習」，她說班上學生程度參差不齊，老師很難教；資優生覺得太簡單，一般生又覺得太難，反而造成實質上的不公平。

孩子獲得國際數學競賽銀牌的家長李浚瑋說，他觀察私校教育多為填鴨式，不像國中是全方位發展，培育學生「帶得走的生活能力」，他認為孩子選擇讀陽明，反而比較有成長空間。

【2010/09/07 聯合報】

這個家長真靠杯, 想要發音標準就自己花錢去長頸鹿啊, 要不然就把小孩快點送去美國學東北大城腔吧

台灣的報紙天天都有愛靠杯的家長在投訴產生的新聞, 這則新聞看起來就令人光火. 所謂的"正確腔調"是什麼? 英文不是台灣人的母語, 當然會有台腔啊. 而且所謂的腔調的正確與否一向就是政治決定的, 所謂的正確腔調倒底是美國那裏的腔? 英國腔指的又是倫敦的那一區的腔? 自己不懂英文就電電啊, 真的是太愛靠腰了. 況且, 台灣培育那麼多的英語系學生, 都去那了? 失業了啊, 因為台灣的家長和假掰的雙語幼稚園補習班根本不需要英語教學能力, 他們只要白種人不是嗎? 根本就是這種家長破壞了台灣英語系學生的教學專業發展, 現在好了, 有人願意教你小孩英文了又在那邊講一些五四三, 是有沒有這麼煩啊?

北縣英語活化課 老師被控台腔重
2010/08/31
【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】

國中小昨天開學，台北縣英語活化課程也正式上路，但第一天就有家長向本報投訴，老師英語講得「零零落落」，「台」腔很重，且未提供家長參與意願書。教師會指出，都已開學了，北縣多所國小還未招到足夠的英語代課老師，且許多是韓文等非英語本科的大專畢業生，師資水準堪慮。

台北縣中和國小一位小一新生家長昨天帶著小孩開學去，沒想到上午的一堂課就是英語活化課，老師英語發音帶著濃厚「台味」，「旁邊還有家長說，她不懂英文，都聽出來教得很怪。」

這位家長表示，之前讓小孩上的是雙語幼稚園，孩子英語發音、基礎都打得不錯，但現在學校英語活化課程教成這樣，「之前上雙語幼稚園不是白上了？」且她在新生家長座談會中詢問是否有上活化課的意願書？校方人員表示沒有意願書，因活化課已非試辦，是全面正式實施。

全國教師會副秘書長、也在北縣國小任教的李敏瑞表示，台北縣教育局承諾會有「量足質優」的英語師資，教育部要求北縣要提供「自願參與機制」，如今看來全部落空。以他任教的國小為例，三度甄選後，雖招滿代課老師，但有一位臨時沒來報到，學校要到九月二日才重新甄選，「這幾天誰來上課？」

台北縣教師會理事長李雅菁說，許多學校為聘足代課教師，暑假裡進行了三、四、五、六，甚至七次甄選，有些偏遠學校還是招不滿；且到第三次甄選就不限有修過教育學程或英語專業，只要大專畢業就好，這樣的師資水準如何？大家心知肚明。

一位負責甄選代課老師的國小教評會成員表示，因之前甄選沒人來報名，四招時來了七個，考前教評會就決定「來多少，收多少」，免得活化課開天窗。

台北縣教師會調查，8月27日還有厚德國小、裕民國小、北新國小、新埔國小、鄧公國小進行教師甄選，8月28日則有林口的麗林國小進行第七次教師甄選，昨天開學日還有泰山國小、二重國小在甄選老師。

魔鬼氈父母, 挖哈哈哈, 我好喜歡這個詞, 我們馬上就要見到大一新生了, 不知道會有多少這樣的父母在入宿日傾巢而出呢? (ps 我討厭拿什麼天下父母心合理化這種可怕的行為)

魔鬼沾父母 該放手了 * 2010-08-23
* 中國時報 * 【中央社】

　為了要讓父母跟他們過於保護的大一新生們分開，位於亞特蘭大（Atlanta）的莫豪斯學院（Morehouse College）開始舉行正式的「告別儀式」。

　據「紐約時報」（New York Times）報導，在不久前的某個傍晚，莫豪斯學院的馬丁？路德？金恩國際禮拜堂（Martin Luther King Jr. InternationalChapel）內有人正在演說，新生走過校園大門後隨即關上，把家長們留在外頭。

　當明尼蘇達大學（University of Minnesota）新生月底搬進校園時，這場分離戲碼將會更有技巧一點：父母將被邀請到別處的接待區，好讓學生可以跟他們的室友好好討論宿舍安排，不受到大人干預。

　在最新這波超投入父母把小孩送到大學時，各個大學開始在白天加入一些（通常只會有1個）用來加強與加速親子分離的活動。在這個使用 Skype、1天傳2次簡訊回家的時代，這是日益複雜過程中的1部分，而這些教育機構藉此呼籲，「魔鬼沾父母」該放手了，該讓小孩學習獨立了。

　愛阿華州（Iowa）葛里涅爾大學（GrinnellCollege）跟其他大學一樣，認為明確告知父母何時真的必須說再見是必要的。21日有415名新生入學，在電腦、印表機、大包小包搬進宿舍後，每個人都到體育館集合，學生、家長各坐一邊。

　校長背對家長歡迎這批2014年畢業的新生。學生事務處副主任道格哈蒂（Houston Dougharty）表示，這是個激發「靈光乍現（aha! moment）」的象徵階段，「讓家長頓悟：『我的孩子坐在這剛認識的400人中更自在。』」

　很快地，家長就會被請出校園。

　小孩搬進宿舍通常要花幾個小時，但家長走出溺愛關懷要花多少時間？大部分的院長都可細數許多家長在校園徘徊的故事。紐約漢密頓（Hamilton）高蓋德大學（Colgate University）新生院長羅（Beverly Low ）回憶，有對父母在開學第1天就跑到他們女兒班上探班，之後還跑到教務主任辦公室要求更改課表。

　羅說：「我們知道這對家人來說是個大日子。」但羅女士跟其他職員在高蓋德大學19日新生入學，與眾多家長會談期間，打算給予不太隱晦的暗示，讓他們知道「新生訓練準時下午4時開始。」

　「全國新訓主辦人協會」（National OrientationDirectors Association）負責人霍爾（Joyce Holl）表示，正式的「放手吧」分離儀式不太常見，但卻愈來愈受歡迎。更常見的做法是，學校在時刻表上以斗大的字句，具體告訴家長何時該說再見。舉普林斯頓大學（Princeton）為例，新訓時刻表9月11日5時30分上就寫著：「以下新生訓練活動僅學生參加」。

　大學部副院長鄧恩（Thomas Dunne）表示，這段話是這幾年加上去用來劃清界線的。鄧恩說：「學生可以很容易地指著說：『老媽，我認為妳現在該走了。』因為對許多學生而言，這真的很難跟父母啟齒。」（譯者：中央社李建緯）990823

[大推文章]讀書靠天分 家長醒醒吧

讀書靠天分 家長醒醒吧
2010-07-22 中國時報 林希陶

最近大考剛結束，記者朋友們最喜歡的新聞路線，就是去訪問榜首群怎麼念書的。但是說穿了這樣的新聞千篇一律，榜首們一定說，「我們都沒補習，愛幹嘛就幹嘛，花很少時間念課內的書，但看了很多課外讀物，從事很多課外活動」，諸如此類云云，一般人聽了只會更心酸而已。也有一些人會說，我被視為黑馬，沒有多準備，考前努力念一念，就大躍進了，一下子衝到最前面去。

其實我們瞭解這些前百分之三的人所說的方法，實際上是很難運用於一般大眾的。這個就像是我們去問張栩為什麼圍棋下這麼好、費德勒（Roger Federer）為什麼網球打這麼好一樣，他們提供的方法，絕對不適用於尋常百姓的。他們這群人，不只天資好而已，後天還拚命用心努力，我們跟天才們的距離，絕非以道里計。很抱歉，這就是天資上差距。英文叫做gifted child，真的是「上天的禮物」，強求不來的。

我不是說環境不重要，很多資質好的小孩，在一個破碎的環境之下，當然無法展現自己的能力。但是環境轉換之後，他們到最後只是適時展現了自己的能力而已。良好的環境或機會只是促成這件事情的發生而已，假如沒有相對應的資質與準備，成果是很難展現出來的。

關於讀書這件事，大家從小都在念書，自然都有自己的看法。家長當然也有自己的教育理念，這不是一朝一夕就會改變的。但是假如從專業的角度來思量這件事，我必須誠實的告訴大家，念書這件事，是很講天分的。這是一件超級殘酷的現實，只是大家不願意承認而已。

大家可能一下子難以接受，都想說我的小孩是「大雞晚啼」，總有一天會開竅，但是你的生命到底能不能等到開竅這一天呢？這是一場賭注，但輸贏也顯而易見。

也有一些家長，很愛舉一些現實生活不可能出現的特例，如什麼發燒之後變聰明、開刀之後變天才（日劇很喜歡的題材），都覺得自己的小孩總有一天也可以。作夢是無止盡的，只是沒有實現的那一天。很多家長寧願亂逼小孩，也不願意停下腳步，思考其他可能性。逼小孩子念書一定要考幾分，得第幾名，根本是比登天還難，只會造成家庭紛爭，甚至後續衍生出心理問題。

但是不會念書，不代表一無是處。教養小孩的重點，應該不是擺在念書這一件單一的事情上面。而是讓小孩找到自己擅長、有興趣的事情，這才是最重要的。大家可能會想說，要怎麼找啊？孩子還這麼小，他真的知道自己要做什麼嗎？其實只要從小讓他們多嘗試，多思考如何做決定，各種活動都去參與，百無禁忌，孩子們自然可以從這樣的過程中，得知自己的長處。這些事情不必然要花許多錢，如散步、去野外走走、處理生活各種微小的事情，包含寄信、開帳戶、存錢、洗衣服、晾衣服、洗碗、掃地、拖地、洗浴室、修理電器、操作機器等等，在這樣反覆試驗的過程中，反而能找到自己想走的路。

另外，家長們勢必要認清的一件事情，就是「念書」、「成功」與「財富」這三件事情是分開的，絕對不是會念書的人一定會成功，也會變成有錢人。成功與否，端靠每個人的定義；有錢與否，同樣取決於個人態度。大家以為醫生、律師們很會念書，也都很有錢，但現實是也很多人每天在金錢邊緣掙扎。他們每月收入也許是很高沒錯，但剩下的錢可能比一般人還少。許多一般尋常百姓一點也不會念書，但是靠著一技之長，可也是月入十萬沒問題的。

找到適合自己的興趣，有一定的專業能力，定義自己的成功，這樣的人生，也不必然只屬於會念書的人所有。

（作者為臨床心理師）

台灣的媒體可以停止訪問補教界嗎? 補教界憑什麼每次指考基測就跑出來對題目指指點點? 這是配合台灣的腦殘媒體鞏固補習的必要性與商業利基嗎?

名校之所以為名校是因為辦學的確有獨到之處, 但是多數的家長其實只想要買一個名牌(label), 並不在乎自己的孩子快不快樂, 這是補教界之所以可以一直生存的原因. 補教界也覺得自己在做功德, 他們幫忙家長把孩子丟在一個輸送帶上面送到下一個人生階段, 家長開心了, 孩子也自以為開心了. 然後等到什麼試都考過了, 大學也畢業了, 才在那邊茫然沒有人生方向, 因為所有人生的目標都用完了嘛. 了不起就多一個高普考或教師甄試啊. 記者為什麼愛問補教界? 因為懶嘛, 為什麼懶? 補教界反正一定有很多的嘴砲要說, 家長也馬上要知道花錢補習的成效, 學生只想知道考試答案但是對知識本身並無興趣, 記者也不過就是問去年的記者是找那一家補教業者配合(聽起來真像中午吃飯叫便當看上次吃那一家好), 那記者那來? 不就是這幾年畢業的大學生嗎? 所以台灣就是一整個不知道在幹嘛.

補教老師估 建中405 北一女404
2010/07/11【聯合晚報╱記者王彩鸝、嚴文廷、黃玉芳╱台北報導】

補教老師蔡豐百預估，建中、北一女登記分發至少分別405、404分才有機會錄取，社區高中以板橋高中為例，約391分。

北市景興國中教務主任卓意翔分析，今年第一次基測考題簡單，學生平均答對題數比往年多3題，整題成績上升；雖然二次基測有些科目比一次稍難，但對前段考生來說，也只是一兩題之差。他預估，建中至少404分、寫作測驗最好滿級分（6 級分），北一女至少402分、寫作測驗最好也是滿級分，師大附中402分、作文5級分應該沒問題。

國中二次基測今天最後一天考試，許多考生拿著聯晚考場報做最後衝刺。有的帶著耳塞複習，有的一出考場就忙著和同學對答案。考完最後一節，有考生迫不及待抱起足球要去踢球。 記者潘俊宏、胡經周／攝影

教育部中央輔導團老師評估，二次基測國文和社會兩科比一次基測更有鑑別度，也有考生哀嘆後悔考二基，但心測中心主任宋曜廷強調，兩次基測的難易度都中間偏易，萬一真的有的科目實際答對率比上次低，仍有適當的等化機制來調整，考生不必擔心權益受損害，他相信「兩次測驗結果不會差很多」。

今年有考406分的考生為了進建國中學再拚二測。對此教育部長吳清基認為「不是很必要」，他呼籲家長不要迷信第一志願學校，很多社區高中和私校都培養優秀人才，未來公私立學費拉平後，學校的排序一定會改變，「建中、北一女沒什麼了不起！」

吳清基表示，今年基測人數減少，表示推甄和免試做得符合需求，期勉考生愛其所選，選其所愛，不管讀高中職和五專都能適性發展。二次基測20日寄成績單，考生可自兩次基測成績擇優，23日至26日報名高中職及五專登記分發，8月10日放榜。

最近看了幾個其它部落格引用我的文章.....

挺妙的, 有幾個看起來是媽媽級的, 一再地覺得我好像在為難那些來考試的高中生或是大學生, 喂, 這些太太, 那些學生考的是甄試不是駕照耶, 什麼叫推甄? 表示他們要真的比別人行好嗎? 那來什麼"超過範圍"啊? 我們是基礎科學科系, 不是安親班或是職訓局, 這些媽媽們老是喜歡拿著"孩子那麼小怎麼會懂"的心態來看待這些事, 就是有你們這種媽媽, 小孩才會長不大好嗎? 順帶表幾個IBO的參賽學生, 說我出的題目鑑別度低是因為你根本不會吧? 如果我出的題目你會寫了, 是不是表示鑑別度又變高了? 嘴砲也砲高明一點好嗎?

真的要跟怪獸家長正面對決了嗎?

有些家長真的很會靠杯, 他們教出來的小孩也很會靠杯, 反正就是凡事怪別人, 也不檢討自己的白目, 動不動就威脅要找記者要上報, 你還真以為老師都怕你們啊? 你以為你家小孩全台灣最聰明嗎? 這樣是害了小孩吧? 不好意思喔, 我們想要選拔的學生不是學習院的公主病患者好嗎? 去你的.

2010審查申請入學+推甄有感

我常常在表推甄資料的虛假(看這邊), 對那些教戰守則很不以為然(看這邊), 然後我也常被學生表(看這邊). 剛剛我又審查完這一次的推甄與申請入學資料了, 所有的問題都和去年一樣(看這邊), 但我仍然有看到一些相當有趣且有潛力的學生. 我直接說說我的評分標準好了. 首先說明, 我不給60分或99分, 因為很麻煩, 我還要說明給這麼低分或高分的原因. 所以我的分數range只在61到98分. 以下是我這次的評分準則:

• 65: 只交了基本資料, 沒裝訂(表示根本不在乎啊), 連迴紋針也沒有, 自傳乏善可陳, 只說自己從小乖巧聽話
  
• 70: 比上面的資料大本一點, 至少使用迴紋針
  
• 75: 有裝訂好, 資料也有, 但只有成績單和獎狀, 就學計畫都只說自己要用功唸書
  
• 80: 看起來對生物科學有點興趣, 但是沒什麼相關特殊表現
  
• 85: 看起來對生物科學很有興趣, 有一點相關特殊表現, 但是資料的呈現薄弱, 看起來只是老師交待的作業與任務
  
• 90: 看起來對生物科學極有興趣, 有不少相關特殊表現, 資料的呈現很豐富, 但是沒有什麼個人特質 (也就是說看起來太乖了, 沒有真性情)
  
• 95: 以上的都有, 但是看得出對興趣的堅持, 以及對自己的瞭解 (大方地說出自己的人格缺點, 以及肯定自己的優點), 更重要的是, 封面不是什麼中山大學校門或校徽, 而是自己喜愛的事物
  

總之, 我非常同意目前的推甄已經造成中產階級與經濟弱勢學生之間的不平等, 但這樣的不平等根本就可能是大學老師造成的. 如果大學老師審查資料的時候看重的都是這些什麼裝訂是否精美? 資料是否大本? 是否有很多的得獎記錄? 有很多的照片? 很多的證書? 而根本不重視這個學生的特色與人格, 那當然就會助長假資料與直升機父母的產生啊. 嗯嗯......好期待週末的口試啊~~~~我來做塔羅牌讓他們抽好了.....

喔, 另外, 請注意, 我們是生物科學系, 期待教出來的學生是"科技人才", 不是"唯唯諾諾的小職員". 如果你是高中老師或父母, 請不要使用職場遊戲規則來捏造你的學生或孩子.

這樣的家長在台灣的大學生家庭中也是有的, 而且學校越"前面"越多

怪獸家長騷擾 日本老師被逼自焚【聯合報╱國際中心／法新社東京23日電】
2010.03.24 05:59 am

近年來日本學校和教師接到愈來愈多家長的無理要求，包括要學校提供洗衣和剪指甲服務、要老師來接學生等等，孩子在學校受了皮肉傷就提告或進行騷擾式申訴。這些所謂「怪獸家長」（monster parents）讓老師不堪其擾，只好投保訴訟險防範，甚至有老師因此自殺。

一名不願具名的東京女教師說，她的小學好多同事抱怨怪獸家長。她說，一個媽媽在早上7點半打電話來學校，嘮叨了2個小時，還問老師：「你們為什麼讓我的小孩在其他同學面前說話？我們家小孩不喜歡發表演說…」

這位教師說，這些家長只看重自己的小孩，要求老師對他們特別重視。

怪獸家長不只對學校管教小孩的方式有意見，更誇張的還要學校幫忙洗衣服、接送小孩、準備午餐，甚至通知小孩隔天要不要帶傘。

日本政府資料顯示，教師受到心理壓力無法到學校的數字，在過去10年間上升了三倍之多，已經有63%的老師曾因家長壓力請病假。

此外，教師們也擔心隨時會被家長告，現在東京已有超過2萬6千位教師投保訴訟險，而10年前只有1300位。

還有人因此自殺。2002年，一位托兒所資深女教師自焚身亡，因為一個小朋友和同學爭搶一本書不慎擦傷，父母竟然連續四個月投訴這一名教師，逼得她留下道歉遺書自盡。

這種怪獸家長現象讓東京都政府決定花1000萬日圓（約台幣350萬元）出版手冊，教老師如何應付怪獸家長。

東京公立學校超過6萬名教職員在3月底前，都會收到這本教戰手冊。

手冊中教導教師如何處理家長申訴以防止事態升高，指出應以「適當的道歉」對家長表示同情，但不一定要接受校方一定有錯。

手冊中舉出的一個應付家長的說法是，「我很抱歉造成您擔心，查清楚事情真相後，我會再跟您聯絡」，而不要說「我們的無能帶來麻煩，我很抱歉」。

家長自視顧客 指使老師備午餐、接孩子【聯合報╱國際中心／綜合報導】
2010.03.24 05:59 am

日本怪獸家長現象引發討論，還扯上皇太子妃雅子，有人認為雅子和皇室最近處理愛子公主在學校疑似遭霸凌的事情，過於小題大作。

愛子本月初因腹痛且深感不安而提前回家不想上學，後來傳出愛子被「喧鬧的男孩們」捉弄得精神焦慮，不得不缺課。皇室發言人還召開記者會批評愛子就讀的學習院小學，稱皇族專用的學校出現這種問題，「真的很令人悲哀」。

皇室點名批判逼得學習院也召開記者會，澄清愛子並未被霸凌，只是在走道上差點被跑跑跳跳的男生撞上，嚇了一跳而已。雅子後來還親自陪愛子去上學。結果一家雜誌頭條就問道：請問雅子妃是不是怪獸媽媽？

其實雅子雖然寵愛子，比起其他怪獸父母實在小巫見大巫。日本教育評論家尾木直樹從學校和家長處蒐集了700多個怪獸家長案例，令人嘆為觀止。

他的調查發現，一名老師被家長要求每天早上到學生家接學生上學，另一名老師被要求每天查看天氣預報，告訴學生隔天是否要帶傘。有些學校被迫要為學生洗運動服，剪指甲，或為了某個特定小孩沒有夠多照片出現在校刊上，必須整本重編。

一名母親質疑自己的小孩是否真的打破學校窗戶，她向公司請假來了解這件事，還要求學校賠償工資損失。還有家長要小學老師在遠足日當天為小孩準備午餐，老師怕小孩無法參加遠足，只好照辦。

尾木表示，日本是全世界出生率最低的國家之一，現在是學校在爭取學生，結果導致「教育變成一種商品」。他說，在百貨公司，顧客有絕對的優勢，而在學校，許多家長現在自認為是顧客。

家長和政客一直都是台灣教育改革最大的障礙!

以下紅字就是台灣教育永遠不會好的原因. 請問台灣人最愛攀比的歐美教育, 有沒有在那邊吵不要上莎士比亞或古典文學? 有沒有說壓力好大只要看變形金剛就好? 我好想看看這些一天到晚愛抱怨的父母和議員, 他們這麼愛小孩, 這麼替台灣學生著想, 他們的小孩最後會變成什麼樣子呢? 我們拭目以待啦~~

國文課綱文言文比率調高 師轟、爸媽怨 2009/12/12
【聯合報╱記者林秀美／高雄市報導】

「文言文過多，讓孩子卻步」，高中國文科課程綱要南區公聽會昨天在高雄舉行，會中炮聲隆隆，家長代表抱怨孩子國中就開始補習國文；高中老師也不滿考試領導教學 (要不要讓考試領導教學應該是老師自己教法的問題吧?)，讓老師很焦慮(那就表示老師不會教不是嗎?)；台南市議員李文正更指稱，政治干預教育，與現實脫節，害學生畢業不易找到工作。(這個議員真是愛靠杯愛牽拖, 意思是說國文乾脆不要教, 從小教學生看youtube學蔡啟芳和蔡同榮講話就可以貼近生活找到工作嗎? 他有本事就在他的安平區推動台羅文啊, 這樣倒底是貼近生活還是貼近神話呢?)

據教育部公布草案，文言文比率將修正到45%至65%，全國家長團體聯盟常務理事馬成麟說，國文內容應該多元，文言文比重這麼高(什麼都是你們在說, 你們倒底有什麼代表性啊?)，讓很多孩子望文興嘆；為就讀明星高中，只好國中就開始補習國文、作文，壓力大到根本無心欣賞文學之美。(有人逼你去補習嗎? 凡事只會怪別人, 什麼都教得很簡單天天玩耍就好了, 然後我們在大學就會收到一堆垃圾學生? 連標點符號都不會? 連注音文也注錯?)

「學校另開設文言文研習社，讓有興趣的學生參加就好了」，馬成麟說，很多家長看到孩子在背國文，非常心疼，希望高中文言文比率降低。(可以請這位家長建議所有課程都自由參加就好嗎? 我從小就討厭公民與道德, 我可不可以不要上課? 我從小就覺得健康教育教得太簡單, 我可不可以天天看A片然後說那個叫無師自通?)

李文正和南社社長鄭正煜都抨擊，國文編排充滿封建思想，難以教出有創意思考的學生。「全世界有那個國家是用注音符號寫文章? 」李文正痛批，政治干預教育，不但老師教得辛苦，學生更是補習補得很痛苦，他講到激動處還拍桌摔講義。(我看這段也想扁人, 老師教得辛苦, 有可能是師資下降, 有可能是教學方法有問題, 但是不管教改怎麼改, 台灣父母一樣要學生補習不是嗎?)

台南一中退休老師王宗傑說，諸葛亮的「出師表」，在他眼裡根本不是文學作品，不過是古早的公文，「面對阿斗皇帝戰戰兢兢，符合現代教育嗎? 」(現代教育是什麼啊?)

也有不少老師建議增加母語比率，包括台語、客語及原住民語。一名國文老師直言，考試沒有範本，讓老師壓力很大，擔心教得不夠。(這句話真的是太妙了, 沒有範本就不知道怎麼教? 還怕教得不夠? 是怕被家長罵吧? 聽起來這樣的老師真的是不適任)

課綱委員廖美玉說表示，委員對於國文課綱沒有意識形態，對於各方意見，教育部還會再開會討論。(如果教育部不教國文, 開始上日文和英文, 還宣布台灣要變成雙語國家, 也不用考作文, 只要會MSN啾咪科科, 我想這些家長什麼亂七八糟團體議員應該會非常愛吧)

[大推文章]童年做家事 將來領高薪

童年做家事 將來領高薪 撰文：林筠騏

猶太金融大王萊曼曾說過：「既會花錢又會賺錢的人是天下最幸福的人，因為他們享受了兩種快樂。」據了解，猶太父母非常重視孩子養成自力更生、辛勤工作的習慣，讓他們體會賺錢的辛苦，因此，他們從小就被灌輸「財富來自於工作」的理念，即使家裡不缺錢也不貧窮，猶太的孩子仍需要工作賺取生活所需。

反觀我們「窮不能窮孩子」的觀念，總是苦了父母，想盡辦法給孩子最好的，讓孩子吃好、用好，父母努力賺錢為孩子規劃教育經費，卻很少告訴孩子這些錢是怎麼賺來的？也愈來愈少父母會讓孩子做家事。

日前美國哈佛大學研究發現，如果孩子童年經常做家事，長大後人際關係比較好，獲得高薪工作的機會也會高出4倍，失業機會則大大減少了15倍。這樣的數字，應該會讓身為父母的我們更加重視做家事的重要性。

讓女兒做家事也一直是我們家很大的一個問題，不管怎麼說，她就是不會主動做家事。後來我慢慢地了解，問題是出在我自己身上，因為我「不放心」讓她做。她曾經掃地，但我嫌她掃得不乾淨；她曾經洗碗，但我又重洗了一次；唯一她持之以恆做的家事就是摺衣服，因為我稱讚她摺得比我還好。看出問題了嗎？關鍵就在給孩子鼓勵，我自己並不是天生的好媽媽，也是在生活中一次又一次的學習。在看出問題後，我就會忍住自己的不滿，找出優點來鼓勵孩子：「哇！妳浴室地板洗得好乾淨喔！」即使有一點瑕疵，自己關起門來再處理好，等下次她又要洗浴室時，再告訴她：「Ruby，那個馬桶邊邊要注意，也要刷到喔！」一次又一次後，她就真正能獨立把浴室洗乾淨了。

不要捨不得讓孩子做家事，剝奪他的學習機會，因為這些拖地、掃地、擦桌子、擦窗戶等小小的家事，不但能養成勤勞習慣，還能培養孩子分析判斷、選擇做決定以及負責任的能力與態度。

曾經有一個家有天才的爸爸找我要出書，他的孩子才10歲就到大學上課、能看原文書、寫電腦程式，他想把他教育孩子的經驗跟其他父母分享，但我最後婉拒了這個出版計畫。因為這個孩子連上廁所都要爸爸幫忙「擦屁股」，這位「天才」的爸爸還很得意地說：「我願意為兒子做任何生活上的瑣事，只要他發揮他的天才就行了。」這樣的觀念我無法苟同。

如果要我的孩子成為智力上的天才，卻是生活上的白癡，我寧可他只是一般孩子，不要太笨就好，幸運點，孩子還有點小聰明，但他的人生一定要過得很正向、很快樂！

我們要教導孩子「錢從勞動而來」的觀念，可以列一份清單寫好孩子上學前與放學後應該做的事項，在他完成的時候給予鼓勵與讚美……【完整內容請見《理財周刊》485期，請至各大連鎖書店/便利商店購買，或訂閱理財周刊紙本雜誌】

[大推文章]什麼都靠補習的畸形教育觀念

楊照：什麼都靠補習的畸形教育觀念【聯合報╱楊照】
2009.10.27 04:35 am

為什麼許多受過高等教育的社會精英，會願意付出極為昂貴的金額，請人家虐待自己的小孩？是不是這些家長都被用什麼方式洗腦了？

所有的學習都花錢來換

社會新聞引發的問題，很值得探究。不過與其去探究那個虐待小孩的補習班如何對家長洗腦，還不如退一步看看，早在進入那個補習班，聽到補習班的宣傳前，這些家長可能已經被集體社會風氣洗腦改造了的部分。

一個影響家長的社會觀念，是相信所有的學習都應該要花錢來換，連帶地也就相信教育的品質跟花錢行為，把錢花在哪裡、花多少，息息相關。台灣的補教產業蓬勃發展程度，簡直令人嘆為觀止。最驚人的，是補教項目的五花八門，什麼東西都可以補，也就什麼東西都需要補。支撐這麼龐大產業的，正就是受教育要花錢，花越多錢能得到越好教育，不花錢就會害小孩「輸在起跑點」的這一套連環價值觀念。

真的什麼都可以靠補習來教嗎？真的什麼都需要靠補習嗎？語文學習用補的，美術學習用補的，音樂學習用補的，體育技能也用補的，這樣一路補下去，自然就會變成連智力測驗也可以補，最後，連人格養成、個性發展都可以也都應該依賴補習班來幫忙了！

人格養成、個性發展，本來是「自我」最核心的部分，而人的成長，最重要也最關鍵的過程，也就是認識自我，知道自己是誰，自己想要做一個什麼樣的人，進而明白自己擁有怎樣的能力，適合做什麼樣的事。人類文明經驗給我們的教訓，解決「自我」問題，不能靠別人給的答案，必須自己去歷練去追尋，不是自己歷練追尋出來的，就不是「自我」。

沒耐心給小孩自我歷練

今天的家長沒有耐心也沒有勇氣，給小孩自我歷練、自我追尋的空間。這是最大的問題。相信錢、相信補習班，其實是一種逃避、自欺的態度，努力說服自己：我已經花那麼多錢教小孩了，一定對小孩有幫助有好處。花了錢送小孩進補習班同時也就可以推卸掉責任，不必真正關心小孩實際的個人成長感受，反正國文該這個名師負責、數學該那個名師負責，連小孩不要變成軟弱的草莓族，都可以靠貴死人的補習班來代替負責。

真正發揮最大洗腦作用的，是這樣的逃避與自欺吧！花了錢家長自我感覺良好，但小孩呢？小孩被剝奪了找出自己生命道路的寶貴時光，因為總是在聽命於老師接受別人提供的學習內容，而喪失了找出自己真正興趣及未來自我學習的能力，這些是小孩付出的昂貴代價，補習班會在乎嗎？做家長的，可以矇著眼睛不管不在乎嗎？

（作者為新新聞副社長兼總主筆）

【2009/10/27 聯合報】

感覺上怕小孩跟不上別人似乎是家長的集體焦慮, 可是我的焦慮是這些家長把小孩和老師都搞得很焦慮

洪蘭：潛能開發 沒這回事【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】
2009.10.26 06:34 am

「根本沒有潛能開發這回事。」中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭指出，惡魔式的訓練方法絕對不正確，小孩若長期恐懼，神經反而會萎縮；她也說，坊間流行採智商測驗（IQ Test）、皮紋檢測來測孩子的智能、性向也不準。

洪蘭昨天在教育部補助發展一流大學的成果展中，以「教出優秀人才─從認知神經科學談起」為題發表演講；她認為，給小孩的學習刺激太多或太少都不好，但台灣顯然是「太多」了，希望台灣家長別急著要小孩吞火，要有耐心等待小孩成熟，到時就會水到渠成。

洪蘭指出，很多潛能開發業者都說，我們只用了大腦的百分之十，另外沒有用到的百分之九十要靠「潛能開發」，但這種說法並不正確。以在地震中被土石掩埋的孩子為例，短短五天沒用眼睛視物，視覺皮質馬上就會被觸覺、聽覺皮質拿去用了。

「人的大腦是用進廢退，需要終身學習！」洪蘭說，「別輸在起跑點」觀念也是錯的。

洪蘭並指出，智商測驗受到文化因素的影響很大，不夠準確，也不利於文化刺激較少地區的孩子；且當初發展的目的，是在篩出不能閱讀的孩子，而不能藉此挑選出菁英。

洪蘭也反對補習式的反覆練習，並且以三個不同容量水瓶的裝水實驗說明，重複套用公式的孩子，會喪失思考的能力；反而是第一次參與實驗的孩子，可以自己想出最簡單的解法。

優秀人才到底該如何教出來？洪蘭花了很多時間談品德及閱讀。她建議家長，教品德最好的方法，就是「身教重於言教」，如走路走得到的地方，就不要浪費錢坐計程車。

至於閱讀，洪蘭則推薦「親子共讀」，「抱著孩子讀一本書，會讓孩子喜歡上閱讀，覺得閱讀很好玩、溫暖，還能培養孩子的專注力，錄音帶是不能取代母親的。」

所以說啊, 社經地位能力較佳的父母不等於有基本常識

很多的所謂輔導或學習追蹤體系都很愛搞一些有的沒的問卷, 我從到大不知道做過多少份沒有下文的問卷, 問卷設計者不是師大特教中心就是科學教育館, 其中一個必問的問題就是你的父母職業, 收入, 等等等. 我覺得好好笑喔, 這些搞特教的人怎麼還會認為錢賺得多不多? 做什麼職業與孩子的學習成就與表現有關呢? 他們總是做很多正向的解釋, 但是當遇到這些所謂的指標失靈了, 或是這些以父母社經地位財力的指標呈現反向的意義時, 卻不見任何教學輔導評量機構提出說明? 我真的不知道父母的社經地位"好不好"倒底和學生的學習有沒有關係, 我只知道學歷高的人不表示有基本常識.

家長自責：太想要孩子好 才會出事【聯合報╱記者黃宣翰／台南市報導】
2009.10.22 02:18 am

「就是太貪心，想要孩子好，太過求好心切，才會出事。」送孩子到麥得國際心智研究機構的家長，不乏律師、醫師、大學教授；他們社經地位高，擔心孩子不如人，當業者說吞火可以增加勇氣，提高心智力量，沒有多考慮，就讓孩子接受吞火課程。

林姓家長說出許多家長心情，他表示，將小孩送到麥得，大多是因為小孩成績不理想或不聽話，業者說，要加強小孩的心智，就要透過包括吞火等「操作」，機構的教育理念和訓練內容，可以讓小孩更自律、服從，培養獨立精神，「我們希望孩子變得更好，只要經濟能力可以，願意投資在孩子身上。」

有家長說，業者讓小孩接受吞火訓練前，先告訴家長「你們要多鼓勵，孩子才會更勇敢。」因此有家長看到小孩吞火，在一旁拍手鼓掌，「現在想起來，好像中了邪。」

另名家長表示，孩子受不了體罰，他打電話問麥得的老師，老師竟要其他孩童批判他的小孩，「如同公審」。

有家長很自責，「我們期待孩子有改變，有自信心，更有勇氣，沒想到卻弄到孩子去看心理醫生。」他苦笑說，業者深知家長都有望子成龍的「弱點」，只要說出能讓孩子脫胎換骨的話，「很少有家長當下能理性分析。」

【2009/10/22 聯合報】

兩成學生有網友, 阿那是表示其它有八成連網路上朋友都沒有的學生才令人擔心不是嗎?

這就是選擇性的解讀啊, 那請問其它80%沒網友的是怎樣? 扣掉家裏沒有電腦的, 都沒有網路人際關係嗎? 另外多數大人也不會讓小孩知道自己過去與現在的交友狀況, 所以小孩不讓大人知道又有什麼問題了嗎? 這個親子天下雜誌不知道怎麼選出100位國中生(100位?)來做這個問卷, 然後那個用意倒底是什麼? 找個記者寫這樣的文章? 你在blog上當然就是寫心情回留言改圖案啊, 要不然請問blog要做什麼? 難道是拿來牴勵自己, 奮發圖強, 憂國憂民嗎? 喔拜託, 可以輕鬆一點嗎? 有時候, 人可不可以做一點沒有目的的事? 就真的是做爽的, 應該不會怎麼樣吧? 很多人總覺得網路是虛幻的, 可是, 人生本來就是虛幻與現實交雜啊, 網路上有壞人, 那請問所謂的現實生活中為什麼就沒有壞人? 當父母師長憂心孩子會在網路上迷失的時候, 父母師長是不是也沉浸在因為不理解與偏見而對網路世界產生的想像呢?

雜誌調查 兩成學生有網友【聯合報╱記者陳智華／即時報導】
2009.10.02 11:10 pm

一項調查顯示，近兩成國中生有超過10個以上未見過面的網友，5%國中生曾與網友見面，其中還有4成3不會讓家長知道。

「親子天下」雜誌日前針對全台100位國中生進行調查，5成6有自己的部落格，最常在部落格做的前3件事依序是「寫心情日記、回留言、改背景圖案」、「看別人的部落格、回留言、看照片」以及「上傳自己的照片和影片」。

【2009/10/02 聯合報】

資優之路，親子攜手成長

內舉不避親, 裏面有我娘寫的文章, 可由此下載

這個媽媽的擔心我可以理解, 可是我實在是不喜歡那種把中產品味當成人生唯一指標的想法

那個媽媽一整個感覺就是很會碎碎唸很雞婆的那種, 現在這個年代, 只要有心, 只要不逾越人類社會的某些基本價值, 凡事都可以變成專業與職業啊, 如果今天是她的小孩因為這種比賽得了冠軍獎金200萬, 她還會這樣靠腰嗎? 這幾年有越來越多的保守家長出現在這類的新聞中, 我常常懷疑這些家長擔心的倒底是什麼? 如果他/她們的小孩都已經成年人了, 然後還要拿什麼"不宜鼓勵以免xx"的論調來防堵這些活動, 我覺得這些家長也真的是管太寬了. 這表示他們根本不讓已經是成年人的小孩有成長與負責的機會啊. 還有, 什麼叫作有品味的活動呢? 所謂的品味從來就只是政治與商業力量的操作結果啊~~~

[看中時的影音新聞]

台大盃大專麻將賽 雀后出爐【聯合報╱記者湯雅雯／即時報導】
2009.09.20 11:40 pm

經過48小時激戰，第一屆台大盃大專麻將賽今晚冠軍出爐，景文科技大學廖婉婷以「巾幗不讓鬚眉」之姿，力抗台大等3名理工科男生，她的父親上周生病住院，她說，要把獎盃跟機票與爸爸分享。

七十七年次的「雀后」廖婉婷說，麻將是爸爸教的，贏得冠軍可能是遺傳父親打麻將天分，從小跟爸爸相依為命的她，昨天得獎後，她眼眶泛紅的說，「要把獎盃與父親分享，明年帶他一同至澳門旅遊比賽」，盼贏得世界冠軍殊榮。

廖婉婷從高三跟同學切磋牌藝，最長曾連打12小時才罷休，這次是同學告知訊息一起報名，「賽前沒特訓，保持平常心」，也沒有帶什麼幸運物，「可能是幸運之神特別眷顧我吧！」

挺進八強賽後，面對台大等學校高材生，廖婉婷說，她原本屬意第三名的獎品小筆電，沒想到一路過關斬將打進四強，「既然都打進總冠軍賽了，不拿下冠軍豈不可惜。」

進入四強另外三名都是男生，拿下第二名的台大工科海洋系柯長佑，牌齡更高達十幾年，他笑稱在媽媽肚裡時，就聽著媽媽打麻將「胎教」，她的雙親昨天也到場觀賽，父親笑說，親戚來家裡，常開四桌PK，「小三時他就跟表弟、姊姊打麻將」，不過升高中後，也要求他以課業為重「封牌」。

拿下三、四名的是台大學機械工程系王維德與中原大學機械系莊峻銘。三人都說輸給廖婉婷是因為她手氣太旺，「沒有刻意讓給女生」。賽後廖婉婷趕著將獎杯及大大機票帶到醫院，要與父親分享喜悅。

此外，昨天各界批評麻將賽的聲浪也不斷湧向台大，台大學務長馮燕回應，比賽是學生主辦，非台大校方。她表示，學生年紀這麼大了，能分辨善惡，一味阻止只會逼著學生往檯面下進行，不如用正向的態度鼓勵，不要沈迷就好。

【2009/09/20 聯合報】

可是我的教學經驗指出, 甄試上的學生表現不一定比較好耶, 難道是因為我的評量標準不一樣嗎?

多元入學／多元靠多金？ 扼殺窮人機會【聯合報╱朱浩民／政治大學金融系教授（台北市）】
2009.09.20 04:30 am

教育部預定明年將大學甄選入學比率提高到百分之六十，同時也打算擴大實施高中職及五專免試升學方案。從事教職多年，參加過許多次甄選考試，亦曾負責校務行政工作，對此政策走向非常不贊同。

政府希望藉由多元入學方式，甄試選才以導正多年來考試至上的教學弊病，立意誠屬良善，卻也犧牲了窮人家庭學生未來的翻身機會。少數知名國立大學曾經對甄試入學和一般考試入學的學生做過追蹤調查，認為前者進入大學後學業表現較佳，部分家長聯盟代表也以學生多元學習角度，支持擴大甄選入學方式，這些看法是固然有其意見依據，但亦可能忽略了另一些事實。

首先，甄試入學學生課業表現較佳有許多原因，其中之一可能就是因為其家庭社經地位較高，經濟來源無虞，因此可以專心學業，成績當然會較好；而窮困家庭子女除了擔心學費無著外，許多學生必須打工賺取生活費，相對念書時間較少，課業表現因此較不理想。許多人都知道，現在知名國立大學的學生，大多來自家境較好的家庭，而家境較差的私立大學（尤其是後段班大學）學生，反而要負擔昂貴的學費。

家長聯盟代表多為社會精英，但是否代表「庶民」，甚至窮人家庭意見，則有待商榷。窮困家庭父母忙於生計，如何有時間參與家長會議，並獲選為代表來發聲？事實上許多學校家長會長或代表，多為出「錢」、出力者，一般的「庶民」或弱勢家長，可能想要報「校」也無門。

更需要關注的是，在甄選過程當中，符合學測門檻的學生必須提供書面資料並參加口試。於是社經能力佳的家長，便努力打造過去三年學生的「業績」，包括各種才藝語言訓練、志工服務、夏令營活動甚至出國遊學等，而窮困家庭學生可能放學後必須幫忙家計，課外活動參與自然有限。前者提供之資料通常精美厚實，甚至有些是花錢請專人製作，但後者資料則許多是單薄且缺乏「業績」，多「元」入學於是成為多「錢」入學，甄選結果如何，也就不言而喻了。

建議教部應該擴大現有照顧弱勢家庭學生的「繁星計畫」入學名額，保留少部分確有特殊才能的學生入學管道外，對於大學和高中甄選（或免試）入學比率應逐年調降。新任教育部吳部長是窮人子弟出身，希望能對未來入學方式重新檢討調整。

【2009/09/20 聯合報】