所謂的專題生就是指以申請科技部大專生研究計畫為志向的同學。由於科技部大專生計畫一般來說都在每年的2月份繳交上傳，但我認為專題生的培育與養成不可能臨時起意，因此我認為有必要以一年的時間來培養專題生，否則屆時一定無法發展出夠好的研究計畫規劃與撰寫能力。以下是我的說明：
- 有甚麼題目呢？其實我們研究室的研究議題非常非常多。但是我會希望以幾個領域為主：(A) 昆蟲的系統分類與系統發育重建：昆蟲的多樣性非常高，其實可以開拓的議題也是無窮無盡的。當然我會希望以鱗翅目昆蟲為優先，尤其是非蝶類的鱗翅目昆蟲。如果想要做蝴蝶的分類請找台師大徐堉峰老師。若你有興趣，建議查一下發現新物種，還有探索物種多樣性(species diversity)在人類世這個年代的意義。(B) 昆蟲與植物的交互關係：我們實驗室比較有興趣的其實是昆蟲與植物的協同演化議題，然後鎖定在植食性昆蟲對植物的利用(例如對氰化物的利用與適應)，以及專一性授粉關係的演化。如果你有興趣，建議要學著認植物，因為缺乏植物學知識，就很難進入這個領域。另外，我們對鱗翅目昆蟲的在寄主利用與溫度的棲位挪移(niche shift)也有濃厚興趣。(C) 擬態與警戒性的運作與演化：我們最近想要鎖定幾個比較沒有被觸及的議題，若有興趣你可以查查那是什麼？1. 掠食者擬態 (predator mimicry)：我們仍然會鎖定小型蛾類與跳蛛之間高度複雜的擬態關係。做這個研究需要有很好的小型昆蟲飼養能力。2. 逃脫型擬態 (evasive mimicry)：這是一個經常被推測存在，但是很少以實驗檢驗的擬態類型，這個我們有興趣，也有一些現成的材料。3. 攻擊型擬態 (aggressive mimicry)：這個類型的擬態經常出現在魚類。所以喜歡養觀賞魚的同學可能會有興趣。我們尤其對混合貝氏擬態與攻擊型擬態的複合形式有興趣。4. 同種內擬態 (automimicry)：這是一個常常被批評，但其實大有所為的擬態形式。如果擬對斑蝶與燈蛾有興趣，這是一個可以玩玩看的題目。5. 不完美擬態 (imperfect mimicry)：我們進行不完美擬態的研究已經有一段時間，最近著重在掠食者的認知如何塑造不完美擬態。目前有一個結合親緣地理學的題目在進行。6. 掠食者的認知與學習能力如何塑造各式擬態的演化：許多研究只使用一種掠食者進行假說檢測，但我們認為這很難反應真實的世界。所以目前我們想做的跨越掠食者類群，並比較各式各樣的行為學實驗流程對擬態現象檢測的效應。研究動物包含鳥、蜥蜴、掠食性魚類 (以南美洲產慈鯛科魚類為主)。(D) 其他：我還可以接受什麼類型的議題呢？與野生動物貿易、入侵物種風險評估(的科學基礎)的議題我們都有興趣。
- 方法呢？我們研究室所使用的方法很多元，譜系發育重建、族群遺傳、次世代定序、光學、行為學、形態學等等都會使用。
- 專題生的資格：你需要一些基礎，但不需要覺得自己真的很爛。台灣的學生不太知道如何自我肯定，希望你在當專題生這段時間可以了解自己的能耐和潛力。好，我認為你需要有一些能力：(A) 原文閱讀能力 (不必覺得自己英文很爛，其實大家都差不多)；(B) 喜歡與願意好好飼養照顧動物 (不是貓狗)；(C) 有耐性，可以處理複雜的議題；(D) 你的作息與時間規畫需要配合生物，而不是你的心情，這就是生物科學研究的真實面。
- 打算收幾人？沒有規劃，我認為學生有興趣，有願意一起開拓一些未知的領域最重要。不過我認為專題生以2-3人為宜。
如果有點興趣，想要試看看，那就跟我聯絡，這本來就是可以跨校的。我不會說我們有甚麼熱情的學長姐，啊又不是服務業幹嘛要強調這樣的溫情。但如果你很有興趣想學，應該會學到一卡車的東西，尤其是科學方法的演練，實踐一點小理想，而且也不至於對未來抱著不切實際的天真。
然後我認為專題生不適合高中生，因為高中生的作息不自由，無法加入這類的計畫。
