預立遺囑 version 1.1

(每次出國就會寫一個新版本表示心情不一樣了) (version 1.0在此)(藍字是有修過的)

研究室

• 目前高達萬冊的期刊, 圖書與標本捐給國立自然科學博物館動物學組, 希望動物組的工讀生和義工不要給我弄不見, 要知道躲在博物館裏的怨靈是很可怕的. 所有文獻與標本的檔案請問助理吧
  
• 研究室設備留給國立中山大學生物科學系, 未編列財產者可由助理在網路上處理掉, 限高雄市面交自取, 記得要買幾杯飲料給我們家助理(梅子綠為佳)
  
• 寵物與實驗動物捐給各動物園或其它機構, 或由助理領養, 或交給有經驗的玩家, 若由助理領養, 可由帳戶中提領現金供應一般開銷
  
• 未發表的科學文稿可一併交給科博館.
• 未發表的data若對研究生有用, 可自行使用.
  
• 剩下的存款給幫我打點後事的助理, 學生與朋友(問題是我這個月的現金都拿去繳卡費了, 所以若需要現金就問我媽吧, 我的有價證券等等都在她那邊)
  
• 電腦中的檔案與光碟, 私人部份其實沒啥好看的, 如果有人要幫我寫傳(賺?)還是Wikipedia可以拿去用沒關係(但是不可以擺在youtube)
• 實驗室中的玩具(尤其是那些世界各國收集來的動物玩偶)送給朋友的小孩(或是要一起燒掉也是可以的)
• 所有的密碼在我電腦的桌面
• 除了以上所提到的以外, 都算是雜物. 若還是有用的物品, 可以捐給慈善機構, 或只好當廢棄物清運掉了
• 研究生指導: 若老闆掛掉, 請中山大學生科系生態組一員老師接收, 相關業務費請轉至該名老師帳戶下, 然後未完成的研究若學生有意完成, 就拖孤給師大生科系徐老師和拎老師NEW!
  

人員

• 爸爸媽媽姐姐我愛你們, 若有輪迴希望有機會再相聚
• 所有的學生與助理, 謝謝你們的陪伴與幫忙, 你們都是我的小天使
• 所有的朋友, 我愛你們, 感謝一路的扶持與忍讓
• 所有的寵物, 抱歉沒有照顧好你們
  

財產

• 在我名下的所有財產, 包含動產與不動產, 依如下方式分配 - 房子是爸媽和姐姐的, 股票等有價證券是媽媽的, 土地的部份要看看怎麼處理, 若要贈與稅, 就算了, 讓國家收回算了, 但若不需要贈與, 那就留給叔叔的小孩(因為就在旁邊啊)NEW!!!
  
• 我的私人物品, 可以燒成光碟, 然後可以請工讀生(1000/天)幫忙, 可由剩下的錢支出

部落格NEW!!!

• 所有部落格密碼請在我的電腦桌面上找, 表人型blog就關掉以免被罵爆, 然後學術型blog就留著直到blogger倒掉, 但是權限要關閉所有留言與po文.
• 可在每一個blog上貼上簡短的訊息如下: 我們那常常發神經的大大已經byebye先走一步了, 大家不要太想他, 又不能不想他, 請大家繼續節能減碳, 就算救不了地球也不要讓自己死在自己手裏謝謝
  

李家同管得很寬而且又很莫明其妙, 我覺得那個笑很正常啊, 他為什麼要先入為主地認為別人的笑是一種輕蔑? 難道人變大了, 就以為他說什麼都是對的?

談乞丐爆笑聲 李家同訓百師
民視 更新日期:"2010/06/23 20:01"

總統府資政李家同，到台中演講，內容提到印度有人設乞丐學校，教導「如何做有效率的乞丐」，台下有老師爆出笑聲，當場被李家同教訓「不關心窮人」，場面非常尷尬!

李家同被笑聲氣壞了，暫停演講內容，再次質問聽眾，到底有什麼好笑?

李家同到國立台中特殊教育學校，演講愛和關懷清寒學生，台下聽眾有160多人，是來自全台灣的特教老師，當有人聽到做有效率的乞丐大笑時，惹毛李家同，他事後表示，他擔心老師不關心窮人和弱勢，學校趕快派代表澄清。

有些老師認為李家同悲憫窮人，胸懷值得肯定，不過也有老師認為，笑是因為不了解做乞丐要怎麼有效率，而且李家同講到做有效率的乞丐時，還停頓一下，有人以為這是演講的笑點，以為是一種另類幽默，聽眾趕快大笑捧場，結果是被教訓一番。(民視新聞中部綜合報導)

李家冏真的很討人厭

意思就是說李家同一定有一個歡樂的童年所以他到現在才這麼不快樂? 研究又指出很多反社會人格都來自於受挫的童年, 所以李家同你倒底想要怎麼樣? 偏偏台灣這麼多爸媽都信你

李家同談教育：有快樂童年往往有不快樂的成年
NOWnews 更新日期:"2010/06/08 12:30" 生活中心／台北報導

「就因為沒有人理會我，我只好寫這本書，希望有權力的人能夠看到這本書。」前暨南大學校長李家同日前出書談「教育」，強調國家急需注意孩子功課不好的問題，更呼籲各界要杜絕補習班成為當前教育的幕後主使者，以免讓城鄉落差嚴重影響弱勢孩子的未來。

在今(8)日出版的《李家同談教育──希望有人聽我的話》一書中，所關注的焦點之一就是「教育上的差距」。李家同表示，這是他最擔心的部份，尤其是社會對教育差距的漠不關心，還有不知如何縮短差距，「任何孩子都可以教好的，不要責怪孩子不用功，該檢討的是我們自己」。

曾長期到新竹德蘭中小學當志工，輔導學習英文的李家同也感嘆表示，「我這本書裡的想法，其實早就表達過了，比方說，偏遠地區的小學沒有足夠的英文老師，我講過幾百次了，無奈沒人理我。」(我無法理解為什麼英語教育被當成城鄉差距的指標? 國際化就等於英語化嗎? 中文都講不好了英文會學得好嗎? 李家同為什麼對一個外國語言的學習有這麼大的焦慮呢?)

李家同指出，目前台灣的教育差距已呈現Ｍ型化，以民國96年的高中學測為例，共有31萬餘人應考，結果PR值達99的人有3355人，但PR值10以下(分數20到30分之間)的也有3萬1千多人；另外，依民國95年的國中基測英語成績來看，全國只有台北市是高分群人數多於低分群人數，其餘縣市都是低分群多於高分群，這也證明了雙峰現象與城鄉差距的問題。 .

李家同也針對「孩子功課不好的原因」提出見解，他表示，「回家不做功課」是主要原因之一，但台北的教育家卻不知道我國許多孩子是一放學就玩耍，而這些孩子大多數都是來自弱勢家庭。李家同以自身觀察的經驗表示，相對於功課不錯的孩子，「我相信幾乎百分之百的這類孩子一定都是做家庭作業的」，反過來說，絕大多數回家就去玩耍的孩子，雖然有個快樂的童年，但往往有不快樂的成年。

此外，造成功課不好的原因還有小學教育有時太多元化、課業太難，以及孩子不知道念書的重要性等因素，另外，「弱勢孩子進不起補習班，但補習班卻主導著教育」更是李家同極為擔憂的原因之一。

他強調，「我們國家實在應該注意孩子功課不好的問題了」，如果孩子在國中時跟得上功課，黑道能夠吸引的孩子將大幅降低，我們的高中和大學不會有程度太差的學生，整個國家的競爭力將會大為提高。如果國家無法幫助這些弱勢孩子，這些可憐的孩子長大以後，又是弱勢，我們國家將永遠有貧富不均的現象。

面對以上種種教育困境，李家同也提出「如何幫助功課不好的孩子」的補救觀點，他說孩子們最好每天做家庭作業、課業也不要設定太難、多給鼓勵，還有補充足夠的英文教材給偏遠地區孩子，並將難題融入教科書，以杜絕補習班，特別的是，他還指出「孩子絕對不能太用功」，以免壓力過大，影響身心健康。

李家同更呼籲各界，「任何孩子都可以教好的，但我要在此提出嚴重的警告，如果我們不知道每位孩子的程度，也因此不因材施教，弱勢孩子將永遠是弱勢的」。

本次研究所考題昆蟲學試卷閱卷心得 (其實還好)

以下是這次的題目:

答題建議：

1. 本試卷僅有一大題，總分100分，請詳閱題意，並留意作答文字中對議題、策略、預測、與結果陳述的邏輯性與文字的精確性。
2. 若能引用或引述您曾經讀過的書籍文獻來佐證您的看法尤佳(不需詳列文獻來源)
3. 建議以圖表來協助文字的表達
4. 本科目的出題用意在於檢驗考生是否有成為研究生的潛力，而非在大學背了多少的高考用題庫

題目：
紫斑蝶與青斑蝶的遷徙與越冬生態在近10年來已經成功地吸引學術界與在地保育投入大量人力進行教育宣導與監測活動。然而無論是紫斑蝶與青斑蝶的標放與監測都將面臨科學的檢驗，請就您對昆蟲學、生態學、保育生物學、遺傳學及演化學的理解，回答以下問題：

• 若族群遺傳研究結果顯示，台灣產的青斑蝶(Parantica sita niphonica)具有遷飛與不遷飛的族群，請問您認為有什麼樣的假說可能可以解釋這樣的現象？(註：根據目前的分類處理，台灣產的青斑蝶與日本、朝鮮半島產者屬於同一亞種，原名亞種P. sita sita產於中國東南至西南部) (20%) (這一題多數的學生回答得不怎麼樣, 只有一個考生提到族群分化這個字眼, 但是族群可能因為何種原因分化, 卻掰了很多奇奇怪怪的理由, 什麼"吃的東西不一樣久而久之就不想飛了", 顯然普通生物學沒有唸好)
  
• 經過多年標放研究結果顯示在台灣可採獲來自日本的個體，而在日本也可採獲來自台灣的青斑蝶個體。請問您認為這樣的結果是否即可證實青斑蝶具有季節性的遷徙(seasonal migration)？若是，請問為什麼？若否，又請問是為什麼？(20%) (這一題幾乎沒有人答好, 我承認這一題是稍微難一點, 我想看看有沒有人知道migration與dispersal的差別, 但很不幸多數同學都給了一個有寫等於沒寫的答案: 我覺得這樣不足因為我覺得這樣怪怪的)
  
• 承上題，若這些在異地被重新採獲的個體皆為雄性，請問您認為有什麼樣的假說可能解釋此種現象呢？(註：雌雄在體型與翅型上均無顯著差異) (20%) (這一題是也難一點, 我想知道是否有人知道由雄性主導的族群擴張或遷徙這種很基本的生態現象, 但是無人答好, 還有人寫什麼那是因為公的想飛但是母的不想)
  
• 許多學者與民間團體疾呼保育紫斑蝶的越冬地點，然而紫斑蝶卻又不在紫蝶谷內繁殖，且紫蝶谷的位置年年不同。請問您認為什麼樣的保育政策較適合這類型的生物？(例如保護區的劃設、棲地保育、遷徙廊道的維持等) (20%) (這一題寫得就稍微還可以, 但其實我想要看到的是conservation biology中對於保護區劃設的基礎理論, 例如多個小面積但連結的區域, 或是少數大面積但有距離的區域之類的, 但多數學生只以報紙上看到的消息建議把高速公路封起來, 顯然只留意到現象, 但是忽略了保育作為所應具備的科學背景)
  
• 若多種斑蝶在越冬時集體共同棲息於一個蝴蝶谷中，但卻又未見雜交的現象，請問您認為牠們之間的生殖隔離可能由什麼機制所貢獻與維持？(假設每一種紫斑蝶與青斑蝶的性費洛蒙皆相同，但性費洛蒙所在位置不同) (20%) (大概只有兩位同學把isolating mechanisms寫出來, 但是那兩位同學只是把課堂上背過的isolating mechanisms背出來, 卻沒有篩選一下倒底那一種isolating mechanisms會與本案例有關)
  

點個頭是會死喔?

敝校的機車道應該可以列入金氏世界記錄, 機車可以排成那樣, 完全就是西子灣的最佳景點. 阿重點是, 常常在這邊看到怪事. 機車的聲音應該很大吧? 機車也算大台吧? 而我們在校園裏騎車為了不干擾作息教學也很少有人按喇叭, 但是為什麼總是會有一些蠢婦站在路中間講話, 然後車子都騎到旁邊才一副被嚇到的樣子呢? (而且完全不惹人憐愛啊) 有時候如果路比較窄, 我們這些走路的人會閃一下讓由下坡往上騎的騎士先行, 我覺得這是基本的交通禮儀, 可是我發現在中山大學校園裏面, 會因為行人或機車的禮讓而跟你點個頭(不需要說謝謝沒關係)的人真的很少耶, 少到我昨天忽然注意到一個學生居然對我的禮讓點個頭表示謝意. 不是我在龜毛, 我真的覺得我們的生活教育差勁透了, 如果他的車倒了或被喬過了, 就會在那邊幹幹叫一整天, 但是對別人的善意卻都是毫不在乎或視若無睹的.

我的型男教授飛行日記

說自己是型男實在是, 但, 看看其它被稱為型男的, 就, 覺得自己還好了. 《型男飛行日誌》這部片其實我還沒去看, 本來覺得這種片和我有什麼關係呢? 有機會"在飛機上看就好了". 看了一些影評後發現, 靠, 這不是在說我嗎? 我應該說我可能是中山大學教授中飛行哩程記錄保持人嗎? 看看2005-2008的出國行程, 滿到不管是Sky Team, Asia Miles, One World, 星空聯盟, 不是晉級或是保持VIP等級, 我都辦到了. 當然, 那段時間真的是忙翻, 一堆的XX年會與行程, George Clooney所扮演的角色所做的事情, 感覺上我也做過啊, 這篇與這篇影評中有一些文字我覺得非常貼切:

• 千萬哩的空中飛行容易忘怯如何腳踏實地；身體裡同時的寂寞跟瀟灑相互消長，這不是一段旅行充其量僅是週而復始的逐日遷徙。
• 差旅費用讓他備受尊榮，皮夾內滿滿的貴賓卡跟招待人員的親切問候
• 俐落的西裝跟簡便的行李，對談之間充滿自信；隨著閱歷日漸豐富，就會讓人誤以為了解全世界
• 隻身來去似乎毫無牽掛；家人或是朋友，與他的聯繫都像是隨時會斷線的風箏。一個人輕鬆自在，可是沿途那些美好的風景能夠與誰分享？
• 和工作合為一體使自己找到了逃避生活負擔的藉口，躲在人際關係的圈圈外，孤獨卻輕鬆

另外, 影評中有一句話我非常喜歡: "有些事情我們等了好久，一旦真的實現時又發現那份莫名的空虛感還不及某一瞬間的渴望, 就像那張尊榮貴賓卡，讓人舒服地悠遊在空中，心卻想著地平面上某個人...."

想要什麼樣的喪禮呢?

這樣的念頭其實並不是現在才在腦中打轉, 從小就會思索這樣的問題(顯示為想太多). 我參加過的喪禮不是很多(因為沒人緣?), 前幾年, 台大某位很傑出的老師就突然走了, 我曾經去殯儀館看一下他, 當時就覺得, 挨呀, 研究不管做得再好, 教學不管再認真, 然後, 就這樣, 沒有了.....然後看到幫他處理後事的助理和學生, 就覺得, 挨呀, 一切就是無常啊. 我對自己的喪禮還是有一點想法, 如果那一天就突然到來了, 然後又有人還願意幫我這個忙, 就辦一下, 我會希望大概是這樣的:

• 會場布置: 巨幅照片就...不用了, 因為我沒有什麼照片, 從小不喜歡被照, 再怎麼找頂多就是護照上的照片. 然後就不需要修圖了, facebook上有的照片大概是最多了. 會場要有花嗎? 是還OK, 但是真的不要買貴的花, 那些花被剪了, 就沒有生命了. 要有哀樂嗎? 不要, 因為我怕吵, 但如果可以放一些令人開心的音樂, 相信大家會開心一點. 然後, 如果會場可以有一些我很喜歡的生物的照片(寵物, 研究過的類群), 我應該會很開心吧.
  
• 要通知誰來: 大概就是還有聯絡的學生助理和朋友囉...
• 輓聯: 其實是也可以不需要, 因為都是一些罐頭文字, 如果要掛輓聯, 還不如多種幾盆花
• 奠儀: 我覺得要收耶, 要不然如果有學生助理幫我處理的話, 他們所花費的時間心力又不能從國科會報工資, 所以我是覺得奠儀收一點還ok啦

然後呢? 一個人如果走到那個時間點了, 其實就不應該再有任何企求了, 有太多的欲求就無法解脫了. 然後, 我希望身後能夠被記得, 也帶著對所有朋友的美好回憶離開.

先幫自己寫訃文以免被寫錯會生氣

剛剛看了什麼根據國民禮儀範本的訃文格式, 覺得, 除了遺囑以外, 也要幫自己寫一下這個(至於祭詞阿就再說, 那個有點難寫, 要回顧自己的一生呢~~), 我想我如果突然不在了, 希望訃文大概是這樣 (但請不要拿去登水果或豬油日報謝謝, 可以貼在blog就可以了). 我選以"治喪委員會具名之訃告"格式 (假設我到那時後沒家人, 然後又有人願意治喪):
顏○○(先生)不幸於中華民國○○年(不可能超過160年)○月○日○午○時逝世距生於民國60年11月9日享年(壽)○○歲茲訂於○○年○月○日(星期○)○午○時在○○(處所)(阿是溫室嗎?)設奠家祭○時公祭隨即於○午○時出殯安葬於(某地)(我會選擇樹葬, 就灑一灑, 茄苳還不錯)謹此訃
　　　　　 聞
　　　　　　　　　　　　　　　顏○○(先生)治喪委員會謹啟

顯考顏公○○府君 慟於中華民國○年○月○日（○月○日）○午○時○分壽終正寢距生於民國○○年○月○日享年(壽)○○歲十有50歲龜子等隨侍在側親視含殮尊禮成服停柩在堂謹擇於中華民國○○年○月○日(○月○日)星期○○午○時○分假○地舉行家奠禮○時○分公奠後隨即引安葬於○○公墓 叨在

姻 (此項應該是沒有)
親
誼 哀此許
戚
友

　　　　聞

眾陸龜 ○○ ○○ (靴腳, 蘇卡達....) 泣血稽顙
宗親代表 鞠躬
親戚代表 鞠躬
親友代表 鞠躬

資優之路，親子攜手成長

內舉不避親, 裏面有我娘寫的文章, 可由此下載

就是因為不知選校或選系又不知道自己的興趣導致研究所大學部化

最近兩天又在吵選校或選系, 還是大家乾脆都去台大其它學校關門就好, 其實我覺得台大教務長說得也沒錯啦, 這年頭大多數的學生, 應該是說90%以上的人是不知道自己的興趣是什麼的. 因為不知道, 所以明明應該已經是專才教育的大學就要搞得通通變通識與不之所以然的通才, 因此才會有什麼大學不分系啊, 然後搞一堆應該在技職體系才辦理的技術性學程(美其名為科技學程). 那麼為什麼會搞不清楚自己的興趣呢? 因為從小到大就只會唸書啊, 家長對小孩有非常模糊的遠大的期待, 都會區的小孩就上這個班那個班, 美其名是激發潛能, 其實都是在浪費錢和時間兼打壞身體與親子關係. 要怎麼知道自己的興趣是什麼? 首先要真誠地瞭解自己, 但是我們的社會與父母所建構出來的價值似乎又經常告訴我們的小孩要隱藏自己, 要對現實妥協, 彰顯個人的特質是不好的, 以後會找不到工作, 或是經常質問孩子"你為什麼要跟別人不一樣?" "別人的小孩都如何如何你為什麼不能和別人一樣?" 所以我們的教育和社會價值當然就會造就出一堆兵來將擋水來土淹, 上有政策下有對策, 曲承上意缺乏靈魂凡事都只是為了遵守並履行父母與師長期待的學生了. (有不少父母很愛說: 這都是為了他好啊, 我們為他做了這麼多, 還不都是為他好嗎? 這樣他以後才找得到工作啊~~~) (好這個部份以後再談) 如果大多數的學生根本不被允許在進入大學以前探索自我, 發展自己的興趣, 從中得到成就感以及對未來的展望與願景, 請問他們要如何知道某個大學有某個系有什麼課程是他感興趣的?

這就像買東西一樣. 很多人出門買東西是不做任何規劃的, 反正去大賣場找就好, 去家樂福還是7-ELEVEN看到想買可以買再說, 反正買了不喜歡退貨或是投訴怪別人騙他就好, 有些人獨忠特定的單品, 我就一定要去屈臣氏買絲瓜露因為家樂福就是沒有, 有些人則非常清楚自己的需求, 因此就像花木蘭一樣"東市買駿馬，西市買鞍疇，南市買轡頭，北市買長鞭". 第一種case表示搞不清楚自己要幹嘛的學生的確最好到一個綜合型而且大多數的系辦得還ok的學校去; 第二種case則是選系不選校的學生, 而第三種情況則是在那個學校唸都沒關係, 因為他很清楚自己的需求, 因此會因為自己在知識上的需求進行跨校選課. 我自己的研究生則多屬最後一型, 我們必須要承認台灣沒有一個學校是什麼都好的, 一個完整的知識架構是要建立在對全世界的認識而不是對一地一校的忠誠與迷信. 只是在進入大學前就有這樣的體認的學生與家長又有多少呢?

那麼研究生大學部化又是怎麼一回事? 說實在的, 要當研究生, 表示大學時期已經對興趣非常明確了, 只是需要一點試鍊與探索, 所以如果沒有在大二或大三進入一個研究室或到各實驗室參加一些rotation, 對於一個研究室的運作, 對於學術研究所需求的人格特質與知識技術背景是不會有任何底子的. 但是大多數考進研究所的學生根本缺乏這樣的理解, 他們之所以考進研究所, 就只是因為"備上了" "男生還不想當兵" "女生一直嫁不掉或無工作", 所以研究所變成一個人生的中繼站, 就像統聯的轉運站一樣. 這類的學生通常在大學前也不知道自己的興趣, 在大學期間也並未對自己所謂的興趣做過什麼努力與鑽研, 所以呢, 上了研究所以後, 感覺上就非常地不適合, 技術? 不會! 知識? 課沒修過 (修過還是不會或忘了)! 實驗室運作與倫理? 那是什麼, 可以吃嗎? 我只知道研究生要在實驗室待很久還有老師人很好(或很兇).....當這些東西都還要從頭教起, 而你發現其實根本教不會又不能罵他是豬的時候, 老師就要體認到, 凡事真的要靠自己了.

教育的每一個環節都很重要. 幼稚園學裝可愛扭來紐去, 學辨識顏色味道聲音還有媽媽vs阿姨, 爸爸vs叔叔的差別; 小學要學禮儀, 邏輯, 語言能力並發展好奇心與觀察力; 小學的高年級到國中要發展與自己的身體變化, 尷尬, 困惑與人格特質對話相處的能力, 高中學著在學科方面精進, 思考更深層的社會文化環境問題(簡言之就是從哈利波特第一集到混血王子的背叛全記錄)). 那大學呢? 我原本以為大學生除了進入自己有興趣的學門學期專業知識外, 還要開始實務地關懷社會並學著從社團與學校事務的參與學習對未來改革社會的企圖心, 可是現在這些好像都看不太到耶, 感覺上只有在各階段考試拿高分就好, 然後除了成績以外的事情是不關心的, 弱智的, 裝可愛為優先的? 所以研究所的功能倒底要幹嘛? 收拾前面所有教育的殘局嗎? 還是要力挽狂瀾呢? 還是就像寺廟發白米一樣有考進來就給一張畢業證書大家好聚好散? 或應該要執行嚴格的人擇, 不應該唸研究所的就真的不應該讓他進來? 可是辦得到嗎? 當我們的系所評鑑依然需要仰賴什麼生師比這種數據, 系所經費分配需要看研究生的人數等等, 我對於研究所的教育品質就會永遠地懷疑.

一個教授的學術生命會有多久? (Part I)

這個命題要拆解成兩部份來說, 所謂的學術生命指的是什麼? 然後再談"什麼是學術生命的終點". 就我自己個人的想法, 學術生命大概從開始比較獨立地進行研究工作, 投出第一篇稿子到一個peer review journal, 然後得到一個job, 然後進入研究或教學機構, 而剛開始的時候, 還要伴隨著一種熱情, 想要大展鴻圖, 想要向自己的同行或某某展現自己的實力, 自己的願景, 想要得英才而教之, 想要揚名立萬....想要很多很多的事, 看到其它大大們的成就, 有很多的憧憬. 然後在這個過程中就會有很多的努力, 妥協, 懷疑, 試探, 感傷. 最後? 不管有沒有得到自己心目中的期盼, 有沒有最後呢? 終點在那裏呢? 是退休了? 失去對學術研究的熱忱了? 再也申請不到國科會計畫了? 文章再也投不上SCI期刊了? 提升等兩次沒過? 收不到學生了? 開始在實驗室泡茶養生中午可以出去吃飯吃很久, 比助理還早走, 或是"叫不動人"? 或是開始覺得學校系所各單位轉寄來的信件, 通知, 研討會, 相關領域研究現勢都已不再與自己有關了?

其實沒有人可以知道自己可以當教授當多久, 也沒有人知道科學研究的興趣可以支持自己的生涯多久. 很多時候明明對科學沒興趣了, 還留在研究機構或學校裏, 說穿了只是因為, 還沒有糟糕到會被趕走的地步, 除了當教授也不知道可以做什麼其它的事, 或是, 還需要這個薪水.......

Facebook倒底是好玩在那裏?

最近也弄了一個facebook, 其實裏面都是空的. 看了看facebook的功能, 真的是阿宅在玩的東西. 就一堆人留言來留言去, 給笑臉, 給抱抱, 除了留言板, 還有聊天室. 如果有語音功能的話感覺上就一整個在菜市場裏了. 我也發現很多學者都有facebook帳號但閒置無用, 大概都是學生幫申請的. 真的有教授會那麼閒去看上面的評價和評語喔? 從最早的IRC, AOL, yehoo與MSN的messenger, 到現在的twitter, facebook, 感覺上就是, 現代的人真的很容易寂寞也需要灌很多很多的軟體, 並得到很多很多不認識人的點閱與抱抱來感覺到自己的存在感與價值. 而且一天要花很多的時間處理網路上那些從來沒見過的人的人際關係. 我不是很確定網路人格是否在未來會在現實生活中扮演著比現實人格更真實的角色, 但我想我們可以確定現在的人只要沒有電, 人際關係就消失, 與世界的聯繫就沒了. 隨便找一個bbs連線版就可以看到一堆靠杯MSN當掉或不通的post, 只因為人的實體可能沒有存在過.

面對別人的好意 (part II)

我本來不是太喜歡吳淡如寫的文章, 以前總覺得: 挨呀, 不就是一個故意裝台讓婆婆媽媽喜歡的都會作家, 拿一些身邊朋友的故事拼拼寫寫, 就可以寫專欄這麼久啊? (然後那個吳若權也是, 都是一副給廣大男女救苦救難的樣子). 但是最近看到吳淡如在蘋果寫了一篇"是熱心還是雞婆"的文章, 突然覺得有道理. 其實這個有道理不表示我對她文筆的肯定, 而是她舉這樣的例子在每一個辦公室, 每一個職場, 班級, 師生與親子關係都會出現. 我不太喜歡別人的雞婆, 但是我越來越發現我對學生也做過很多雞婆的事. 不過我對我的雞婆的理解與覺悟其實是來自一種面對學生的退縮. 怎麼說呢? 有一句話叫"良禽擇木而棲", 套用在我們身上, 意思大概是, 如果我們把研究環境(空間, 經費, 生活機能, 工作氣氛)準備好, 理論上應該就可以讓"優秀學生"飛過來, 然後呢, 中山大學就會出現什麼優秀研究團隊. 不過, 很抱歉喔, 一向不是如此. 大多數的狀況是, 把"大樹"準備好了, 鳥不來, 鳥站不住, 鳥沒興趣, 或甚至一不小心摔死了. 所以把研究環境準備到最好(這個好當然是主觀的), 其實很可能一直都是老師一廂情願的幻想. 如果學生不願意, 沒興趣, 沒反應, 那麼其實就不應該自以為是地把"最好的給他", 學生若不領情, 才自以為受傷地認為學生不知好歹或不知長進. 我在回台灣教書的前三年的確有這樣的迷思, 我總以為把這些都準備好了, 就應該可以開始培養大樹然後看到繁花盛開. 但回想在國外唸書時, 老闆也沒給我資源啊, 一切都是自己爭取想辦法得到的, 但我居然會感謝當時的那種磨練而不會覺得老闆為什麼只給我很少的錢和設備空間? 所以這就是人性的矛頓與複雜. 吳淡如這篇文章所提到的"尊重他人意願"其實也是非常重要的, 有時候老闆自以為對學生好(就像父母認為對孩子的好)其實很可能是不必要, 甚至會傷害自尊心的, 但我們的學生通常又不善於表達自己的需求與感想, 所以雙方的溝通就會非常地差. 這一年多來我的作法開始傾向於, 讓學生自己提出需求吧. 如果他不提出需求而我自動獻上最好的研究學習環境, 我會很容易感到自己是豬頭, 如果學生提出需求我再評估我是否能夠提供那樣的環境, 我想那是一個比較健康的方式.

面對別人的好意 (part I)

我記得在小五到小六那陣子, 常常跑中研院植物所學做組織培養, 當然小學生是很白目的, 常常去煩人家但是連個無菌芽都弄不出來. 後來長是長出來了, 也長得不太好. 重點不是這個, 重點是, 當時我有一位表姐看我對這方面很有興趣, 就買了一本"植物組織培養"送我. 我到現在仍然記得當時的白目反應: 我接過禮物之後說: 喔, 嗯, 謝謝, 然後我就把書擺在桌上, 就上樓去了. 後來我媽媽講了我一頓, 因為這種反應會讓別人認為我根本不重視這份禮物, 有時候會讓別人的好意感到很受傷, 或根本就覺得不受尊重. 所以, 我現在得到現世報了. 很多時候幫學生考慮, 幫學生留意這個留意那個, 看到有一些有利於他的機會會告訴他, 有用的書會告訴他, 有關他的材料會找給他, 不過我很少, 應該說是極少聽到學生的道謝, 而且是連客套的道謝都沒有. 而且經常看到學生就把東西留在桌上就回去了. 雖然說表面上不在乎, 但有時候還是覺得怪怪的. 原來這就是現世報嗎? 還是說這種沒禮貌或不知道為別人著想其實和世代無關 (所以應該不要太在意?)? 後來我也懂了, 我們在求學求職或達到人生的某個目標之前, 其實絕大多數的時間都只想著自己, 也就是英文所說的me me me的態度. 我們花了很多的時間追求自己的成就, 自己的快樂, 自己的率性, 自己的....而且會非常天真地認為在這些過程中其實沒有傷到任何人的感情, 所有的成就都是自己的, 自己所獲得都是理所當然的, 完全沒有別人的幫忙, 容忍和鼓舞. 嗯, 所以這些學生什麼時候才會學著面對別人的善意與好意? 然後對別人感謝呢? 會不會是那一天什麼都失去了, 而且走頭無路沒有人再理會你的時候呢?

購物果然可以令人開心啊~~~

除了買寵物以外, 還要買玩具, 啊~~~買到了買到了

發情與求偶是否必然危害課業?

我們常常抱怨學生的人生歷練不夠, 所以經常顯示出呆掉, 茫掉, 嘴巴打開, 各腦區連結壞掉或一直睡的行為. 但是人生的歷練來自那裏呢? 挫折! 那麼挫折之後為什麼會有歷練呢? 站起來了. 那麼為什麼會站起來? 因為把握了機會讓自己的人生能夠有意義地繼續進行下去. 我一直認為感情上的歷練是人生很大的關卡, 有些人終生拒絕這樣的試鍊, 有人卻從幼稚園就開始分泌各種內外激素準備交配(不一定要繁殖), 父母老師千方百計地要學生專心唸書, 不要想感情的事, 不可以交男女朋友, 頂多有純純的愛(那是三小), 然後如果有思春的行為就說要看有益身心的讀物(例如天下雜誌)或乾脆去打籃球發洩過剩的精力(我以為越打會越想打....).....反正這些建議通常不會有用, 真的有用的話那來這麼多青少年問題專家啊? 我的重點是, 學生發情與思春倒底和課業有沒有關係? 發情期的學生就會比較不來實驗室嗎? 然後那些看起來缺乏性慾的好學生坐在實驗室裏就真的在做正事嗎? [待續].....

碩專班招生口試有感

這次經過資料審查之後進入口試的考生有37人, 口試的過程讓我覺得, 嗯, 五分鐘真的是太長了. 之前我才抱怨過高中甄試大學的學生表現感覺上完全就是學校統一製造的半成品, 但是這些出過社會很久的在職專業人士要回到學校來就會看起來更懂狀況嗎? 感覺不是這樣耶. 我這關問了三個問題, 其實和問高中生的是差不多的.

• 請問你認為一個好的科學研究應該包含什麼樣的元素? 以及你如何評估一個科學研究的品質: 結果37人裏面有25個人一開始就說我會和這個期刊的點數(就是impact factor), 我覺得這實在是顯示我們有些教授的腦袋太功利了把學生教壞了. Impact Factor表示的是該期刊的被引用率, 當然啦, 也代表某種品質, 但這並不是我想要聽的. Impact Factor是可以被操作的, 是可以隨著該期刊所收錄的研究議題的起落而變化的. 一個科學研究的品質最重要的是什麼? 當然就是架構完整, 邏輯合理等等這些東西啊, 37位考生中只有兩位是這樣答的. 還有很多人(甚至是事業有成的醫生)支支唔唔
  
• 請用英文簡短敘述你在科學方面的興趣? 這題答的最差, 多數人不知道自己要來唸什麼研究所. 我們是生物科學研究所, 不是職訓局, 所以不會在碩士課程中教你做什麼confocal microscopy讓學生回到醫院去說我學了這個. 我們是研究所耶, 當然是focus在科學問題上啊. 但是37位考生中有32位不知道什麼是"scientific question", 只會一直說我要努力精進學到更多的知識 (但不清楚自己要的是什麼?)
  
• 除了時間方面的因素, 請問你認為完成這個學位的主要障礙是什麼? 多數人都回答是語言問題, 但當我追問他(她)自認為在語言上有什麼問題時, 幾乎每一位都只會說 - 就是要多聽多讀多唸. 喂, 不是這樣好嗎? 要把語言學好是要思考, 分析, 歸納, 模擬與修正錯誤的. 所有的考生中只有一位明確指出自己在時態, 語氣以及用字上不純熟. 這才顯示對自己的學習狀態有充份的掌握.
  

整體來說, 碩專班學生有很好的職場經驗與技能, 但是科學的邏輯通常有待加強, 而且最重要的是要放下職場上的身份(尤其是醫師)重新到學校來學習真的相當不容易.

每個孩子都是第一名

這本書非常值得父母和老師們觀看, 當然, 學生也是要看的, 教育本來就不是一種單方向的傳遞, 而應該是雙方與多方的交流 (天啊, 我怎麼會講這麼溫馨的話咧?) 剛回到台灣時, 總覺得研究生的素質怎麼會這樣啊? 然後開始教大學部的必修課時, 就瞭解了, 原來有這樣的大學生才會有那樣的研究生, 而這樣的大學生又是怎麼來的呢? 高中教育....反正就是一直牽拖一直牽拖, 最後大家都有問題, 大家都抱怨, 但是整體來說並沒有往更理想更好的地方去, 而是往更心機, 更功利, 更資本主義與精英社會以及資源不均的方向發展. 怎麼辦呢? 只能從小小的地方做起了, 就算我們每個學期上課都會看到很多令人驚訝的事情, 但是在台面上我們還是要鼓勵每一個學生發掘自己應該被肯定的部份, 而且至少還要有善良與正直的品格.

連好奇心都沒有, 連觀察都不會, 又如何形成科學議題呢?

這個報導又想讓我提起這次高中甄試的經驗, 99%的同學被問到"一個完整的科學研究的元素與過程應該是什麼"的時候, 都回答"要先有假說" (還有人回答要有錢和企業的贊助, 真是那個好學校教出來的啊?) 但是我接著問"假說如何形成的?" 很多同學都說是"想出來的" (這聽起來好像 "錢掉了怎麼辦? 撿起來啊~~~", 意思就是廢話). 所以大多數的學生根本沒有經歷過一個科學議題的形成. 因為在國高中, 科學議題的形成是"有目的的", 因為學校要求要做科展, 因為要推甄要加分, 所以才要"想出來". 而前面那個"觀察", "提出問題", "閱讀 & 分析 & 比較 & 歸納"一直到得到一個testable, promising, feasible的hypothesis之間的過程, 通通是老師準備好的. 所以呢, 學生只會"接招 & 執行", 然後就誤以為自己可以成為科學家了. 其實不只是要唸書, 而是倒底應該唸出什麼來? 我看美華和翡翠一樣可以衍生出很多邏輯思考啊, 如果原本的logic沒有, 那麼看再多的科普讀物仍然是"別人的故事", 再怎麼樣也不會成為"自己的期待與動力".

PISA科學素養差 學者推科普閱讀【聯合報╱記者陳智華／即時報導】
2009.04.22 08:26 pm

中華民國圖書館學會理事長陳昭珍今天指出，2006學生基礎素養國際研究計畫 (PISA)顯示，台灣學生「形成科學議題」排名十七，台灣應積極培養學生科學素養，推廣科普閱讀。

也是台師大圖書館館長的陳昭珍指出，2006年PISA結果，台灣數學成就國際第一，閱讀第十六；如以試題屬性來分，科學素養3項主要能力，「解釋科學現象」排第三，「科學論證」排第九，「形成科學議題」排十七名。

台師大圖書館去年底邀集理學院教授整理包含生命科學、天文、物理、化學、數學及綜合科學等6類科普書單，推薦近600本科普好書，在全國科普閱讀網站上提供下載，也舉辦科普閱讀專題演講。

【2009/04/22 聯合報】

生物奧林匹亞國手選拔營實作題監考有感

對, 我又有感想了, 又想表人了嗎? 不, 不是的, 今天要走溫馨激勵人心的路線. 一年一度的生物奧林匹亞國手選拔營又來了, 出題目本身就很頭痛, 又要好像有創意, 但又要可以在時間內做完, 而且還不能太難準備, 真的很不容易. 有很多生物是不能拿來出動物組題目的, 因為很麻煩, 所以四足類都可以省了, 以免尖叫不斷. 今年的題目其實很陽春, 又沒創意, 只不過是把蟋蟀的下唇和一側的小顎解剖下來然後畫一下, 可是, 應考的36人裏居然有4-5人是完全交白卷的. 其實交不交白卷我覺得倒是其次, 不知道為什麼, 這次的學生給老師們普遍的感覺是, 嗯, 看不太出來那種會令人驚喜的特質. 是因為去年的四個金牌讓老師們的期待提高了嗎? 把老師的胃口養大了? 還是連生物奧林匹亞的國手選拔也出現某種斷層呢? 先不要說太多, 等我改完筆試考卷, 還有最後選出國手來再說好了.