這次我在動物組試題中就出了一題非常非常淺的胚胎/解剖學題目：觀察與辨識蟋蟀的生殖細胞。
題目很簡單，就是請學生把雌性蟋蟀的生殖系統解剖出來，然後呢，要把消化道、馬氏管和肌肉這些東西清掉。清好了到上圖這個程度就可以舉手，我就會過去做第一次的評分。
接下來呢，學生要依據我的指示把整個卵巢染色之後，取出一條微卵管，然後畫出微卵管的結構，清楚指出那些是卵原細胞、撫育細胞，還有卵細胞。我特別說明"細胞之間可能由細長的柄"連結。
聽起來很簡單對不對？而且是修昆蟲學的學生應該都做過的簡單實驗，結果呢，就發生以下的狀況了。
- 一開始就分不清楚消化系統和生殖系統：好幾個學生很快就舉手說他做好了，結果一看是消化道。我真的不懂為什麼耶~消化道就是從口腔開始的。解剖後會無法分辨什麼東西連接著口腔，那些結構和突出體外的產卵管連在一起嗎？
- 不會區分馬氏管與卵巢：這個也很奇妙。馬氏管是排泄器官，而卵巢是生殖系統的一部份。馬氏管就是一團亂糟糟像綿線的東西，但卵巢一定是成對結構，而且我們挑的是成熟雌性蟋蟀啊，所以學生應該可以看到卵細胞或成熟卵才是。所以我不懂為何會搞不清楚。
- 不會清理組織：好幾個學生把蟋蟀弄爛以後就說要評分。我問學生要給我看什麼，學生指著一團爛蟋蟀說：我想應該是在這邊。我覺得滿糟的。解剖應該是生物學很基本很基本的東西，解剖不是把生物跺爛好嗎？好幾個學生無法使用昆蟲針等工具來清理組織。
- 不會分卵巢和微卵管：我認為這個圖已經夠清楚了，結果好幾個學生沒有把單一的微卵管挑出來，而是染了整個卵巢(而且過染)。喔更別說有學生花時間去染馬氏管。
- 無法誠實描述自己所見近乎造假：我認為這是一個超嚴重的問題，也就是不誠實，也不相信自己。很多"成績好的學生"都有這種"怕輸怕錯卻造假"的毛病。顯微鏡下的微卵管明明就沒有明顯的"柄"，結果幾乎每一個學生都跟我說"有柄"。但明明就沒有啊~所有考生中只有一位同學明確指出"柄不明顯"。所以多數學生出了什麼事呢？此外，有些學生的確是完成解剖，但是卻把題目上的圖照描一遍，以為這樣就同等於"他真的觀察到這些結構"。但是黃斑蟋蟀的微卵管不是長這樣啊~ 這只是示意圖不是嗎？所以同學為何不相信自己眼睛呢？這簡直就是造假了。
啊啊啊啊~~我覺得好糟糕。這種題目聽起來一點科技也沒有，國際賽也考過類似的東西，但似乎很不受台灣的教育重視呢~ 我光是看學生使用解剖剪、昆蟲針、不知道怎麼打開一種動物的身體，就覺得好傷心。光抱怨不能成事，我還是提提建議好了。
- 不要輕忽解剖學：解剖學(anatomy)是生物科學中非常基本的學門，但很多學校都不在乎，覺得沒科技成份，或因為害怕被動保團體找麻煩所以什麼都不做。事實上經過指導與設計的解剖課不是讓學生去傷害動物或搗爛屍體的。解剖就是一個觀察、比較、釐清、描述生物結構的訓練。如果沒有解剖學訓練，你跟我說你要當醫生動手術？開什麼玩笑？很多生物學研究都需要有解剖的功力啊。
- 要弄清楚工具的用途：很多解剖課程千篇一律都用很糟的剪刀或解剖刀，就要學生去切動物。但工具有很多種，每一種用途不同。就算是剪刀也有很多樣式，但連工具的選擇都沒弄清楚，就很容易在操作過程中弄壞樣本，或感到挫折。
- 要對生物有基本常識：就像我上面說的，要你解剖生殖系統，結果給我拿消化系統出來，這是開什麼國際玩笑。如果平常讀書考試都會答對，但實際動手就傻眼，那是什麼問題？
- 老師自己要會：以前我有帶過一些老師練習解剖，但我發現有些老師自己就不好學啊，做沒兩下就沒耐性，或只會出一張嘴叫學生做。如果老師自己不會，學生就不可能理解怎麼做才是對的。
解剖學的題目真的在國際賽中經常出現，在未來的學習中也會派上用場，真的希望大家不要這麼輕忽，也希望以後進入選拔營同學的表現會越來越好(最後還是以溫馨的語氣結尾)。
